教学目标：
1.认识并会写5个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵第一首诗。
3.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。
4.强化语感训练，提高鉴赏能力。
一、以歌曲导入课题
1、播放《送别》大家听到过这首歌吗？歌名叫——《送别》，李商隐说过：相见时难别亦难。从古到今，有多少文人墨客把精彩定格在了与朋友依依惜别的那一瞬间，写下了不少以送别为题材的诗篇，谁能来背几首（指名）
2、师：李白说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，怎样的深情厚谊呀！你们对李白这为大诗人了解多少。今天我们在来学习他的另一首送别诗，请看屏幕，读题。
3、我们说题目往往是文章的窗口，你从这个课题能了解到哪些信息？
随机学习：
A、送别地点——黄鹤楼：谁知道黄鹤楼（资料、照片据说黄鹤楼是当时文人墨客相聚和离别之地，在当时相当有名气，所以现在也就成了四大名楼之一）
B、送的人是——孟浩然看老师写他的名字，你对这为诗人又了解多少据说孟浩然当时是满腹诗篇，比李白大十二岁，所以也比礼拜早出名。他不愿意与贪官污吏为伍，不想做官，正如他的名字一样，一身浩然正气，所以李白非常仰慕他，最终两人成为了挚友，才诞生了这篇名作。
C、去的地方是——广陵。板书，提醒“陵”字的写法，你知道广陵是现在的什么地方吗？（扬州）你怎么知道的（诗中）补充材料：古时候有些城市的称谓与现在不同，老师在这里可以让大家多记住几个，出示课件：金陵——南京临安——杭州姑苏——苏州锦官城——成都
D之：去，到我们在哪首诗学到过这个字，也是这种解释
E谁能连起来说说题目的意思，再把题目念一遍
二自由阅读，了解诗意
1、接下来让我们从具体的诗句当中来看看李白送别好友时的真挚情感。请大家自由朗读古诗，把字音读准读顺，结合注释、工具书理解古诗的意思，有不懂的字词圈出来，呆会儿一起讨论。（生自由读）
2、老师先请一个小朋友来念念古诗（念得字正腔圆，很不错）
3、把你不懂的字词提出来，我们一起讨论
（故人——西辞——黄河楼在西，扬州在东，孟浩然沿着长江由西向东顺流而下，故而说是西辞烟花三月；长江边的烟花三月是怎样的一种美景呢？想不想欣赏一下
课件出示：暮春三月烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点飞檐临空）
大家一定感到很奇怪，怎么是一组词语。你发现了吗？其实，这一组词就是风景，这一组词就是一个美丽的画面，只要你轻轻地去读一读它，并用心的想一想。先说一个词看到了什么，再根据这些词语连起来说一说三月长江边的米人景色。
4、疏通了这些难懂的字词，谁能说说古诗的意思（指名说，同桌互说）
三、细读品味，体会诗情
1、李白的这首诗就写在这美丽而又伤感的烟花三月，让我们再把古诗一起读一遍。
2、请女同学读前两句诗，你的脑海里出现怎样的情景（李白和孟依依惜别，将孟送上船，两人紧紧的握住手不放，有说不完的话，道不完的别）好友即将远去，他们都忍不住回忆起往事，大家想象一下，他们曾经有过哪些美好的回忆……曾经的往事还历历在目，如今却要别离，李白的心情怎么样？（难过、忧伤、惆怅、怅然若失不舍……）这份失落、惆怅、不舍还可以从哪看出来？插图，插图上你又看懂了什么？（李白伫立在江边看着好友的船已远去，消失在水田想界的地方了，可李白却依然目送友人，拱手作别，久久不愿离去）这幅插图正对应了诗中的两句——……
3、孤帆，什么意思？这时浩瀚飘渺的长江上只要一条船吗？在李白的眼中为何只要一条？
4碧空尽什么意思？尽就是——消失，孟浩然的船一下子就消失了吗？（慢慢地）消失在哪——水天相接的地方。从岸的这边一直到慢慢消失在水天相接的地方，你想到了什么？（李白已经目送很久很久了，感情很深……）再看插图，假如你就是伫立在江边的李白，看着昔日的挚友离去，你会想些什么呢？（指名，你也可以把它写下来）孤帆远影碧空尽，尽了的是什么，不尽的又是什么呢？诗人似乎把自己的一片情谊托付给江水，将友人送到目的地，让我们在读这两句；这份思念、这份牵挂，就像是一江春水，浩浩荡荡的流向天边，这样的深情厚谊，李白只用了两句话，就把它写的淋漓尽致——读
四、反复诵读，感悟诗情
1、古诗看似简单，寥寥数词，可是包含的内容情感却是那样的丰富深厚，朗读时，要让我们的声音听出情感，让我们的眼睛看到内容，怎样做到呢？（指名）很简单，应该在我们的脑子里想象出诗中描绘的画面：一叶小舟渐渐消失在水天相接的地方，诗人李白伫立在江边久久不愿离去。这样的情景应该用什么样的感情来吟诵（语调舒缓、感情真挚、无限留恋）
2、指名读，配乐范读，齐配乐读、背诵
3、学到这，你想到给这幅图取个合适的名字了吗？（惜别、三月送友留恋最伤是别离……）我们说古诗一般都可以改写，通过刚才的教学以及结合自己对古诗的理解，请你们把它改写成现代文。（时间有多可以改写，没有留为作业
