1、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学重点】 朗读课文。
【教学重点】 感受春天的美好。
【教学重点】 ２课时。 第一课时 学习《春晓》 【课时目标】
１、认识前面６个生字。会写“古、声、多、知”。
２、正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学过程】
一、导入揭题
１、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？ （意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。 板书课题，齐读。 学习“古、诗、首”３个字。
二、学习《春晓》
出示整首诗。
１、读通：
⑴ 师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。 （齐读诗题） 很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。 （教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）
⑵ 学生借助拼音自由读诗。
⑶ 指名背诵。
⑷ 认记汉字： （指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）
春眠、春晓、处处、闻啼鸟
２、理解感悟：
⑴ 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
⑵ 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
⑶ 交流讨论学习：
① 这首诗写了春天的哪些景物？ （鸟、风雨、花）
② 春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？ （理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。 （体会春天所带给人的美好、愉悦）
③ 诗中所描写的花怎样？ （理解“知多少”，也可画画帮助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？ （很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
３、吟诵：
① 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
② 朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”
