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《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计 　 新疆维吾尔自治区教育学院实验小学　樊铭璐 　 　 【教学目标】

　　１、认识“古、诗”等１３个生字，会写“有、声”等６个字。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。


【教学重点】

　　１、正确流利地朗读古诗。

　　２、背诵古诗。


【教学难点】

　　带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。


【教学准备】

　　１、用幻灯片出示２首古诗。

　　２、学生配诗画。


【课时安排】

　　２课时。


【教学过程】第一课时 一、谈话引入

　　１、师：学习了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的？

　　２、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。

　　３、板书课题： 　　　　认读生字“古、诗、首”。

　　４、指名读古诗名（题目）。 　　　　比较“春”和“村”的发音。


二、自学生字、自读古诗

　　１、生自由读诗：

　　　　师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。

　　２、指名读生字，检查自学情况：

　　　　师：要来读一读吗？一定要读准字音。

　　　　⑴　区别平、翘舌音：诗、首、处──村、醉、散。

　　　　⑵　字形：

　　　　　①　古：十＋口； 闻：门＋耳

　　　　　　　居：尸＋古； 童：立＋里

　　　　　②　诗：讠字旁； 醉：酉字旁； 忙—忄旁

　　３、口头扩词：

　　　　古（　 ）（ 　）（ 　）　 声（ 　）（ 　）（ 　）

　　　　多（ 　）（　 ）（　 ） 　处（　 ）（　 ）（　 ）

　　　　知（ 　）（　 ）（ 　）　 忙（ 　）（　 ）（　 ）

　　４、同桌抽读生字。


三、书写指导

　　１、引导生观察书写、掌握要领。

　　２、师范写，生观察：

　　　　“古”字横要长而凸。

　　　　“多”要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。

　　　　“处”字是半包围结构，要强调“包住”—把捺拖长。

　　　　“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。


四、课外作业

　　查找有关诗人、古诗的资料。
第二课时 一、欣赏导入

　　１、生看课文插图，听师配乐朗诵：

　　　　师：这节课，我们继续学习《古诗两首》，愿意听老师先来读一读吗？

　　２、激发学生学习兴趣：

　　　　师：那你们也想来读吗？


二、朗读、体会、理解古诗

　　１、生自由读，要求读准字音，读通句子：

　　　　师：要想读好这两首诗，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，还要读通句子。其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。最后，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画！

　　２、生自愿汇报读。

　　３、生赛读（同桌赛、小组赛、男女竞赛）。

　　４、背诵古诗：

　　　　师：一不留神，老师发现有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。

　　５、交流理解、体会：

　　　　师：愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗？选择其中一首作画。

　　　　间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字（教材简说）。

　　　　交流诗画，展开想象，畅谈感受。

　　　　师：谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。


三、完成“课后练习”

　　１、生口头扩词：

　　　　师：看看谁的词汇量大，是我们班的“小词霸”！

　　２、动手实践：

　　　　师：希望利用周末或课余的时间，同学们回家做一只风筝，要记住的是，一定要自己参与动手哦！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 春晓,杜甫教案，教学设计 参考资料，课文

作品《古诗两首》教学设计原文赏析
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