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《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计 　 辽宁省阜新市海州区中部小学　董稚慧 　 　 【教学目标】

　　１、认识“古、诗”等１３个生字。会写“古、声”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　３、知道春天美好，要珍惜春光。


【教学重点】

　　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。


【课时安排】

　　２课时。


【教学准备】

　　幻灯片、课件或古筝曲


【教学过程】第一课时 一、谈话引入，激发兴趣

　　１、同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗？

　　　　同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第４课《古诗两首》。

　　　　板书课题 　　　　（认读“古、诗、首”）

　　２、商讨学法：你认为学古诗应该学什么？怎样学呢？ 　　　　（学生各抒已见，教师总结归纳：学生字──读古诗──背古诗）


二、随文识字，体会诗意

　　１、（课件展示主题图。） 　　　　请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物？ 　　　　这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

　　２、（课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示）

　　　⑴　读题目，你们知道题目的意思吗？ 　　　　　（春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候）

　　　⑵　借助拼音初读古诗，画出生字。

　　　⑶　指名朗读，正音。

　　３、（课件展示朗读）

　　　⑴　听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。

　　　⑵　认读“眠、闻、处”： 　　　　　（同桌自学，汇报识字方法）

　　　　①　比一比：闻──问　处──外

　　　　②　形声字：眠（冬眠）（睡眠）

　　　⑶　指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与“听”的意义一样？ 　　　　　（“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻）

　　　⑷　诗人看到了什么？想到了什么？ 　　　　　（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前）

　　　⑸　小结： 　　　　　《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧！


三、指导朗读，背诵古诗

　　１、教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。 　　　　如：春眠／不觉晓

　　２、学生练习朗读古诗。

　　３、指名朗读，读后评议。

　　４、边想象边背诵，感受春景的美丽。

　　５、小组比赛，看谁背得好。


四、指导书写，巩固练习

　　１、出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置： 　　　　教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方： 　　　　如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。 　　　　学生先描红，后临写。

　　２、练习：

　　　⑴　连线： 　　　　 诗　　眠　　　处　　 古　　  首　　 闻

　　　　shī　　wén　　 gǔ　　mián　　chù　　shǒu

　　　⑵　填一填：

　　　　（　）眠（　）觉晓，

　　　　处处闻啼鸟。

　　　　夜（　）（　）（　）（　），

　　　　（　）落（　）（　）（　）。
第二课时 一、复习巩固，引入新课

　　１、读词语，巩固生字：

　　　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻　乡村　春色　满园

　　２、口头扩词（鼓励学生在生活中自主识字）：

　　　　诗　诗人（　）　　　闻　见闻（　）（　）

　　　　古　古人（　）（　）

　　３、背诵《春晓》，回顾学法：

　　　⑴　借助拼音读古诗，学生字。

　　　⑵　朗读体会诗意。

　　　⑶　熟读成诵。


二、随文识字，体会诗意

　　１、（课件展示主题图） 　　　　说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？ 　　　　（主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目）

　　２、（课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示） 　　　　借助拼音初读古诗，画出生字。

　　３、（课件展示朗读）

　　　　学习一、二句：

　　　⑴　指读第一句，说一说，这句诗写了什么？ 　　　　　（齐读，指导停顿：草长／莺飞／二月天）

　　　⑵　春天的乡村还有什么迷人的景色呢？ 　　　　　（读第二句，认读“醉，烟”）

　　　⑶　这么美丽的景色我们该怎么读？ 　　　　　（齐读一、二句）

　　　　学习三、四句：

　　　⑴　自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？

　　　⑵　指名读（认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”）。

　　　⑶　请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

　　４、质疑： 　　　　诗中哪一句最不好理解？


三、感情朗读，背诵古诗

　　１、去掉拼音熟练读，比赛读。

　　２、配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。


四、指导书写

　　出示生字“处、知、忙”： 　　观察字的结构。 　　课件展示笔顺。 　　教师范写“处”字。 　　学生描红、临写。


五、扩展活动

　　１、你还知道哪些写春天的古诗？

　　２、请你也来编一首描写春天的小儿歌吧！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 春晓,杜甫教案，教学设计 参考资料，课文

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