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设境演练 寓教于乐──《草》片断赏析教学案例综述 -课件 教案 论文 实录 说课 反思

教师在教学的巩固阶段,创设了学生背诗给家人听的情境。教师先后扮演了妈妈、哥哥、奶奶。

  下面是一个给“奶奶”听的片断。

  师:现在,我当你奶奶。你奶奶没文化,耳朵有点聋,请注意。

  生:奶奶,我背古诗给您听听好吗?

  师:好!背什么古诗?什么时候学的?

  生:背《》,今天上午刚学的。

  师:那么多的花儿不写,干吗写哇?

  生:〔一愣)嗯,因为……因为很顽强,野火把它的叶子烧光了,可第二年又长出了新芽!

  师:噢──我明白了。背吧!

  (生背)

  师:“离离原上”是什么意思?我怎么听不懂?

  生:“离离”就是很茂盛的样子。这句诗是说:草原上的长得很茂盛。

  师:还有什么“一岁一窟窿”?

  (众笑)

  生:不是“一岁一窟窿”,是“一岁一枯荣”。枯,就是干枯;荣,就是茂盛。春天和夏天,长得很茂盛;到了冬天,就干枯了。

  师:后面两句我听懂了。你看俺孙女多有能耐,小小年纪就会背唐诗。

  (众笑)


【评析】

  教师根据低年级学生学习的心理特点,并结合教学内容创设情境,通过师生表演练背古诗,让学生去感悟、识记和品味语言,寓知识教学于富有情趣的活动之中。

  这是一种较好的寓教于乐的方法。在游戏性的小品表演中,检测了形义较难的字词(离离、枯荣),加深了对中心思想的理解(干吗那么多花不写要写哇),情境的设置与语言的训练有机地结合了起来。
 

来源:中国哲士网

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