师生问好。

　　师：我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？

　　生：西湖。

　　生：九华山。

　　生：青岛。

　　师：到过这地方吗？。

　　板书庐山。

　　生：有香庐峰。

　　师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。

　　生背。

　　师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。据统计云雾有，看老师写瀑布。

　　师：板书。

　　师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》。

　　你知道哪些李白的资料。

　　生：说有关李白的资料。从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。

　　师：跟着学生读，帮助学生不会读的。

　　师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。望是什么意思？

　　生：远看清楚，近看不清楚。

　　师：这首诗会背吗？

　　生：会背。

　　生：生背。

　　师：有多少同学会背？

　　生：齐读。

　　师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。

　　生读师写。

　　香炉峰。

　　此处关于语文的事太多，时间浪费的太多。

　　师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？

　　生：读。

　　师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。

　　生：读。

　　师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？

　　师：每个字的都是什么，都是押韵？

　　生：读。

　　师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么。这首诗主要描写了哪些景物。

　　　　作者主要写了哪些景物？自己学自己的。默读。

　　生：读，自己画。

　　师：作者这首诗中主要描写了哪些景物？

　　生：主要描写了瀑布。

　　师：还有吗？

　　生：紫色的云雾。

　　师：什么地方的？

　　生：香炉峰。

　　师：从哪儿看瀑布？

　　生：在山下看的。

　　师：不同的意见？

　　生：远处山看的。

　　师：观看瀑布的地方。有什么不懂的地方。

　　生：飞流是什么意思？

　　生：为什么要把瀑布当作银河？

　　师：出示瀑布图落差。１５０米。

　　师：在读这首诗看看有没有新的体会。

　　生：在阳光的照射下。

　　师：挂前川是什么意思？

　　生：挂在山前面的一条河流。

　　师：哪几个字特别好？

　　生：生与挂。

　　师：师将这两个字加点。

　　师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样。

　　生：挂用的，远处看，像白练挂在山头。

　　师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。读，体会诗人用词的精妙。

　　生：读。

　　师：远看瀑布看到的情况，又看到什么？

　　生：飞流直下三千尺，穎是银河的落九天。

　　师：为什么在三千尺？作者量过高度，作者为什么用三千尺？

　　生：说明瀑布很长很长。

　　师：还有哪些地方，用了这种手法。

　　生：赠汪伦。

　　生：万重山。

　　师：用三千尺说明非常高。

　　生：读。

　　师：看到这三千尺的飞流，作者不得不怀疑是九重天的银河落了下来，为什么怀疑是银河从天下落下来？

　　生：香炉峰被云雾挡住了，以为银河落下来。

　　师：我们仿佛站在脚下，作者不由得地怀疑，读。

　　生：读飞流直下三千尺。

　　师：谁来读一读。

　　生：生读。

　　师：好有气势的瀑布。

　　生：生读。

　　师：读出气势磅礴。

　　生读。

　　师：不同的人读不同的诗有不同的感觉。

　　生：读。

　　师：你感受到了？

　　生：我感受到瀑布相当于银河那么的长。

　　生：比三千尺更要长。

　　师：给你留下什么印象。

　　生：很长很长。

　　生：很壮观。

　　生：雄伟壮观。

　　师：请大家把这一切读出来吧。

　　生：齐读。

　　师：谁来读一读。

　　生：读。

　　师：读出壮观景象来了。

　　生：读。

　　师：指导学生读第一句。

　　指导不到位。

　　生：读。

　　师：真是壮观的瀑布，如果你站在瀑布下，你此时的心情是怎样呢？放录像。

　　这断录像不错。

　　生：看的我非常激动。

　　生：如果有笔就把它画下来。

　　师：有纸写下来就行，画也可以，写也可以。

　　自动生成。

　　学生写时，教师不要说了，让孩子静静地写吧，给孩子一个静静的时空。

　　师：出示了一首瀑布诗，叶圣陶写的。

　　下课。

　　五一长假到了，观赏祖国的大好河山，也能写出美的诗篇来。