设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　教师学生公务员学习进修工作资料大全
您现在的位置： 中国哲士网 >> 资料 >> 小学 >> 二年级第二学期 >> 语文二年级第二学期教学实录 >> 正文
《找春天》课堂实录及点…
徜徉在春的世界里──《…
老师，请尊重学生对生活…
放手让孩子改改课文、做…
设境演练　寓教于乐──…
《草》教学片断实录 -课…
《宿新市徐公店》教学片…
为了“阅读”的阅读教学…
《笋芽儿》第一课时教学…
读画演议　促进自主发展…

 

一堂基于对话的读书习字课──特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析 -课件 教案 论文 实录 说课 反思

江苏省特级教师薄俊生老师以其独到的教学构思和精湛的教学艺术，在执教《我不是最弱小的》一课时，追求与学生的平等对话，指导学生学习读书习字，彰显了新课程的教学理念──“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”（《语文课程标准》）。


一、“聊聊天”对话，学读题

　　师：（板书：“聊”）这是什么？（生读）能组个词吗？（生答）

　　师：什么旁？

　　生：耳朵旁。

　　师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）

　　师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）

　　师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋友，他们受到怎样的对待呢？今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。（师板书，生书空）

　　师：“弱”是个生字，你是怎么记住的？

　　生：两个“弓”加“两点水”。

　　师：请你给“弱小”找一个意义相反的词。

　　生：强大。

　　师：（出示：①　谁不是最弱小的？②　我是不是最弱小的？③　我是怎样的人？）按照这三个问题提示，自己读课题，读出不同的意思。（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。）

　　师：同样一个题目，我们可以读出不同的意思。读了这个题目，你还有什么问题？

　　生：谁不是最弱小的？

　　生：谁更弱小呢？

　　生：谁比萨沙强大呢？

　　师：请大家自由读课文，要求：⑴　给课文各自然段标上序号；⑵　思考上面三个问题。（生读）

　　赏析：从生字“聊”字入手，采取与学生轻松聊天的方式，娓娓而谈，导入新课；紧扣课题，以三个问题提示，指导学生读出不同语气的重音，体会所表达意思的不同；然后质疑问难，整体初读课文。


二、析音形对话，悟规律

  　师：你怎么记住“蔷薇”这两个字呢？

  　生：“蔷”和“薇”字都是上下结构的字，上面都是草字头；“蔷”字下面是“墙壁”的“墙”右边部分，“薇”字下面是“微笑” 的“微。

  　师：很好。你能用会认的字来帮助自己学习新字。你发现“薇”字一部分表示意思，一部分表示声音，这样的字叫什么字？

  　生：形声字。

  　师：看看生字表，还有哪些字也是形声字？

  　生：闷、附、薇、聊、滂、沱、娇、纤。

  　（师出示并指名读：

　　  páng　　　　　  xiān
　　“滂沱大雨　娇嫩纤弱”）

　　师：你猜猜老师为什么特地把这两个字的音注出来？

　　生：这两个字是形声字，但容易读错。

　　师：你说得真准确。在写这两个字的时候要注意什么？

　　生：这两个字都是左右结构的字。写的时候，占的位置不一样，左窄右宽。

　　师：对！现在请大家用钢笔描红，完成课后第２题。（生描红，师巡回指导）

　　赏析：中年级学生有了一定的识字能力，教者引导学生依熟字“墙”和“微”来记生字“蔷”和“薇”。学了《听爷爷说汉字》一文，在了解形声字知识的基础上，教师让学生从课本字表中分辨出形声字，进一步运用了“汉字造字规则”，但同时注意外“规则”中音旁所表音与现代汉语中实际读音不一致的情形，特别揭示出“滂”和“纤”字，帮助正音，并引导观察字形特点，当堂执笔习字。


三、代介绍对话，展花容

　　师：默读课文，想一想：课文写了父亲、母亲、托利亚、萨沙和蔷薇这五个人或物之间发生了什么事？争取讲得简洁、完整些。（生答）

　　师：我们朗读课文就是代作者和课文中的人物说话，把作者要说的意思通过我们的朗读表达出来，把文章中人物的思想感情通过我们的朗读体现出来。现在就请大家代作者或课文中的人物说话。（生自由朗读）

　　师：刚才老师观察，从有些同学的表情、姿势看到他们读得这样投入！现在谁想代作者介绍蔷薇花。（指名读，出示句子“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇……芳香扑鼻”，再指导朗读。）

　　师：这一句话介绍了蔷薇花怎么样啊？（生答）

　　师：把这些意思介绍出来，你就是作者了。请大家自由练读，代作者介绍。（生读）

　　师：文中还有描写野蔷薇的句子吗？（生答）

　　师：你这样介绍，是为了介绍什么？（生答）

　　师：这时，你想些什么？最想做什么事？（生答）

　　赏析：蒋仲仁先生说：“朗读就是代作者和课文中的人物说话。”薄老师深谙前辈语文教育家的思想精髓，并把朗读之“真经”巧妙地传授给学生。课堂上，学生找出了描写野蔷薇的句子，入情入境地朗读着，与作者、与文本展开对话，抓住相关词句，在代作者介绍的过程中，体会雨前野蔷薇花绽放之美，通过与雨中花儿之孱弱相比较，自然勾起学生的恻隐之心。阅读教学走进了儿童的精神世界。


四、扮角色对话，悟情思

　　师：每个人、每株花都有生命，当生命受到打击后，人们就会伸出援助之手。文中哪几个人说了话？

　　生：萨沙和妈妈。

　　师：他们两个人之间的对话是不能分的。萨沙说了几次话？

　　生：三次。

　　师：请代萨沙说这三次话，自己想想萨沙是怎么想的。（生自由读）

　　师：（指名读第一句话后）说这句话时，你是怎么想的？（生答）

　　师：你们的父母、萨沙的父母为什么这样做？

　　生：他们疼爱我们。因为我们弱小，所以要保护我们。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人）

　　师：（出示句子）妈妈怎样说这句话的？

　　生：语重心长。（齐读）

　　师：请小朋友们代萨沙说第二次说的话。（生自由读）

　　师：（指名读后）请问萨沙说这句话时，你是怎么想的？（生答）

　　师：萨沙是怎么做的？表现得怎样？

　　师：请代作者介绍萨沙是怎么做的。（指名读）这时，萨沙的心情怎样？

　　生：萨沙感到很自豪，甚至比父亲还强大。

　　师：谁愿意代萨沙说最后一句话。（指名读第９自然段）请连贯地介绍萨沙和妈妈的对话。（生自由读第３～８自然段，分角色读，表演。）

　　师：（复现导入阶段读题“三要求”，生读板书）这仅仅是萨沙的心声吗？

　　生：这也是父亲、母亲、托利亚和蔷薇的心声。

　　生：这是我们全班同学的心声。

　　生：这也是外国人的心声。

　　师：这是全人类的心声。

　　赏析：教师给予引导和恰到好处的评价，融入学生的身心，他们代萨沙说话，体会人物三次讲话时的内心活动，感受人物由“奇怪”到“倔强”，再到“自豪”的心理变化过程；代妈妈说话，体会长辈的语重心长；分角色朗读，同学间分组表演，通过角色转换，进一步体验到人类自身的内在力量。

　　在相互尊重、信任、平等的基础上，薄老师与学生以语言等符号为文本，以代作者、代文中人物介绍为手段，进行了精神层面上的多向交流与沟通、理解。学生披文入境，在与老师、与文本的对话中，不仅锻炼了读书、习字等语文能力，也经历了愉快的精神旅行。教学终了时，学生发自肺腑地齐声说：“我不是最弱小的！”同学们，不，课堂内所有人的心都震憾了。

来源：中国哲士网

学校教育教学 二下教学实录教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业

各类 一堂基于对话的读书习字课──特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析 -课件 教案 论文 实录 说课 反思，教学资料
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《画家和牧童》教学案例1 -课件 教案…
    《泉水》教学实录及反思 -课件 教案 …
    《我为你骄傲》课堂教学实录与评析 -…
    《我为你骄傲》课堂实录1 -课件 教案…
    《我为你骄傲》课堂实录 -课件 教案 …
    《蜜蜂引路》教学实录及评析 -课件 教…
    《玩具柜台前的孩子》教学片断 -课件…
    《三个儿子》教学课例 -课件 教案 论…
    “熟读成诵”研讨课──《三个儿子》…
    《三个儿子》教学实录 -课件 教案 论…
    《泉水》教学实录1 -课件 教案 论文 …
    巧借省略号，挖掘学习资源──《泉水…
    《泉水》教学实录 -课件 教案 论文 实…
    《日月潭》课堂实录及点评 -课件 教案…
    《小鹿的玫瑰花》教学片段及评析 -课…
    让语言训练与情感体验和谐共振──《…
    《小鹿的玫瑰花》课堂实录及评析1 -课…
    《小鹿的玫瑰花》课堂实录及评析 -课…
    《小鹿的玫瑰花》 第二课时课堂实录 …
    《小鹿的玫瑰花》课堂实录 -课件 教案…
    《雷雨》片断赏析 -课件 教案 论文 实…
    精彩的课题导入──《雷雨》教学案例…
    寓教于趣　激思导入──《雷雨》教学…
    《小鹿的玫瑰花》教学实录之一 -课件…
    霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析 -…
    《望庐山瀑布》案例分析 -课件 教案 …
    《画家和牧童》第一课时课堂实录点评…
    《望庐山瀑布》教学案例及反思 -课件…
    《古诗两首》教学实录与评析 -课件 教…
    创设情景，激发兴趣──口语交际《我…
    读中体味　升华感情──《难忘的泼水…
    导游式情景教学模式──《葡萄沟》案…
    《葡萄沟》第二课时课堂实录 -课件 教…
    《葡萄沟》第一课时教学实录 -课件 教…
    《日月潭》第二课时教学案例 -课件 教…
    把握语文特点，实现多元对话──《日…
    《我为你骄傲》课堂实录2 -课件 教案…
    《我不是最弱小的》教学实录 -课件 教…
    在比较中探究　感悟──《笋芽儿》教…
    《卡罗尔和她的小猫》教学案例分析 -…
    《雷锋叔叔，你在哪里》教学实录 -课…
    活动入境让我心飞扬 ──《恐龙的灭绝…
    《爱迪生救妈妈》课堂教学实录1 -课件…
    《爱迪生救妈妈》课堂教学实录 -课件…
    以趣促学，以学激趣──《数星星的孩…
    《数星星的孩子》教学实录2 -课件 教…
    《数星星的孩子》教学实录1 -课件 教…
    《数星星的孩子》教学实录 -课件 教案…
    《我为你骄傲》教学课例 -课件 教案 …
    《望庐山瀑布》教学实录 -课件 教案 …
    《找春天》课堂实录及点评 -课件 教案…
    利用动画　巧解难词──《雷雨》教学…
    《画家与牧童》课堂教学文字实录 -课…
    《画家和牧童》教学实录 -课件 教案 …
    《要是你在野外迷了路》教学案例 -课…
    《要是你在野外迷了路》课堂实录 -课…
    《雷雨》教学实录1 -课件 教案 论文 …
    《雷雨》教学实录 -课件 教案 论文 实…
    美妙的开头　精彩的结尾-----《画风》…
    《画风》教学实录 -课件 教案 论文 实…
    《画风》教学片断及评析 -课件 教案 …
    发挥学生主体作用 展现个人风采 ──…
    关注课堂生成，历炼教学机智───《…
    《泉水》第二课时教学实录 -课件 教案…
    《动手做做看》第一课时课堂实录及反…
    “源于教材，不囿于教材”的探索──…
    《动手做做看》第一课时课堂实录 -课…
    《动手做做看》课堂实录1 -课件 教案…
    《动手做做看》教学实录 -课件 教案 …
    《动手做做看》片断赏析 -课件 教案 …
    夸夸美丽的家乡──口语交际《夸家乡…
    把生活搬进课堂　把欢乐带入课堂──…
    《北京亮起来了》教学课例 -课件 教案…
    《北京亮起来了》第一课时课堂实录 -…
    “多”出一份情，“泼洒”一颗心──…
    “机智”源于“积淀”──《北京亮起…
    如何让语文教学过程更具美感 ──《画…
    《卡罗尔和她的小猫》片断赏析 -课件…
    《卡罗尔和她的小猫》阅读教学案例与…
    《我不是最弱小的》教学实录 -课件 教…
    《我不是最弱小的》课堂实录 -课件 教…
    让爱自然的流淌──《我不是最弱小的…
    自主合作　读中体验──《我不是最弱…
    《我不是最弱小的》第二课时教学实录…
    《雷锋叔叔你在哪里》教学案例 -课件…
    闭上眼睛也精彩──《雷锋叔叔，你在…
    《画家和牧童》教学案例 -课件 教案 …
    尊重学生的阅读自主权──《笋芽儿》…
    让我深思的一堂课 -课件 教案 论文 实…
    朗读，语文学习之根本──《笋芽儿》…
    读画演议　促进自主发展──《笋芽儿…
    《笋芽儿》第一课时教学课例与评析 -…
    为了“阅读”的阅读教学──窦桂梅《…
    《宿新市徐公店》教学片断及评析 -课…
    《草》教学片断实录 -课件 教案 论文…
    设境演练　寓教于乐──《草》片断赏…
    放手让孩子改改课文、做回诗人──《…
    老师，请尊重学生对生活的体验──《…
    徜徉在春的世界里──《找春天》教学…
    化难为易　引入情境──《北京亮起来…

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号