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《难忘的泼水节》介绍了１９６１年周恩来总理与傣族人民一起过泼水节的情景。整篇课文洋溢着傣族人民的幸福与快乐。体现了周总理与傣族人民心连心的深厚感情。因此我将教学的重点放在课文第三段和第五、六段的学习品味上。因为第三段着重介绍了傣族人民是如何隆重欢迎周总理的，通过傣族人民的“行”透视傣族人民的“情”；而第五段介绍的是泼水这一重要活动，总理泼的是水，洒的却是爱，是祝福。基于此想法，课前我做了以下的预设，现一同将课堂学生的表现呈现出来。
课前预设（一）：学习第三段，感受傣族人民的热情
１、当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们是用哪些方式来迎接周总理的？请大家自由读读课文的第三段，边读边在书中做上记号。
２、组织交流、汇报。
３、重点体会：
四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼。
４、指导朗读。 （想象：你仿佛看到了什么？）
课堂实况（一）：“多”出一份情
(学生读完课文后)
师：当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们用哪些方式来迎接周总理的？
生１：傣族人民敲着象脚鼓欢迎总理。
生２：傣族人民在地上撒满了凤凰花瓣，就好象红地毯一样。
生３：人们放很多很多的花炮迎接总理。
师（面对生３）：如果用课文中的一个量词，那是── （生３：一串串）
生４：人们用欢呼声迎接总理。
师：怎么欢呼的？
生４：周总理来了！
生５（突然）：老师，我觉得傣族人民很多，很真诚。
师（有点惊喜）：哦，你从哪里感受到的？
生５：早晨，人们就从四面八方赶来，说明他们人很多，很真诚。
师：你真会读书。能把藏在句子中的意思读懂了。大家也重新去读读第三段，看看你还能从哪些地方感受到“多”和“真诚”？
（生读课文）
生６：“人们在地上撒满了凤凰花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。”地上的花瓣多，就像铺上地毯，是傣族人民真诚欢迎周总理的。
生７：“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”很多龙船在江上，很多花炮齐放很热闹，也是傣族人民真诚欢迎周总理的。
生８：还有很多人的欢呼声。
师：怎么欢呼？
生８（大声）：周总理来了！
师：就你一个人在欢呼，不多嘛！
生（齐）：周总理来了！
师：老师感受到傣族人民的真诚了。谁能通过自己的朗读，让总理也感受到傣族人民的真诚和热情。
（生自由准备练读课文）
接着我请三个学生朗读第三段，请其他学生一边听，一边想象：“仿佛看到了什么？”读书的三个孩子都能抓住“四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼”来表现。
【教学感想】 当我苦于不知道用什么办法让学生感受傣族人民的热情时，学生的一个回答“老师，我觉得傣族人民很多，很真诚。”给了我灵感和提示。接下来我就抓着“多”不放。学生在读书中看找到了“人多、花多、龙船多”，听到了“花炮声多、欢呼声多、鼓声多”，更在朗读中感受到了傣族人民的真诚与热情。
课堂预设（二）：学习第五段，感受周总理与傣族人民的心连心
１、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？ 说一说。
２、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？ 说一说。
３、练习句式： “一手……一手”“一边……一边”
４、有感情地朗读这一段。
课堂实况（二）：“泼洒“一颗心
师：泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的？
（学生自由朗读第五段）
生１：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
师：泼水节被泼的水越多，也就代表着你收到的祝福越多。（出示幻灯：当周总理把水洒向孩子，总理祝孩子＿＿＿＿。周总理把水洒向老人，总理祝老人＿＿＿＿。周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子＿＿＿＿。总理还把水洒向＿＿，祝＿＿。）
生２：周总理把水洒向孩子，总理祝孩子成长快乐！
生３：周总理把水洒向老人，总理祝老人健康长寿。
生４：周总理把水洒向老人，总理祝老人长命百岁。
生５：周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子永远年轻。
生６：周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子找个好妻子。
师：这是每个小伙子的美好心愿。
生７：总理还把水洒向凤凰花，祝凤凰花永远美丽。
师：不仅祝福傣族人民，同样祝福傣族的一草一木。
师：孩子们，傣族人民又向周总理祝福什么？
生８：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
师：用上“一边……一边”，还会说吗？
生９：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他工作顺利。
师：就让我们带着这个美好祝福，一起来读读５、６两段。
师：你现在就在参加泼水节，你会把水洒向谁？祝福他什么？写下来。
生１：我把水洒向妈妈，祝妈妈一直美丽。
生２：我把水洒向陈洋洋（学生），祝陈洋洋长得高一点。
生３：我把水洒向老师，祝老师一家幸福。
……
师：站起来，把你的祝福大声地告诉大家，大声读出来。
（生放声读）
【教学感想】 总理和傣族人民泼的是水，洒的却是爱，是祝福。教学中学生充分参与说话，感受总理和傣族人民在互相泼洒的过程中，彼此互相祝福，彼此心连心。并将这颗心延伸到自己身上，“你现在就在参加泼水节，你会把水洒向谁？祝福他什么？”有了前面的积淀，学生的语言一下子迸发出来，非常精彩。
【教学反思】 教学需要预设，这样课堂才不会出现“脚踩西瓜皮”的现象。在上这节课之前我对教材反复读了、琢磨了之后做出了以上的预设，有了这样的预设，因此，学生后来课堂上出现的精彩，才不会从我眼皮底下溜走。我抓住学生的思想，让学生与文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然、认识和体验不断加深。
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