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bsp;思。
3．通过板书，让学生联想蝈蝈、蛐蛐与
大地的关系以及蝈蝈的乐章和诗歌
的关系。通过回顾前几次课学习的
拟人手法，再次体会蝈蝈的歌唱。
4．继续让学生思考为什么选取了夏和
冬来写。
5．读全诗，再次结合诗人生平，理解诗
人的创作思想：“诗应该给人以安慰，
并提高他的思想”，鼓舞人们乐观地
对待生活。布置课后作业。
6．师生再次小结如何学习诗歌：抓关键
词语、感情词、动词去理解，一段一段
体会。2．思考存在疑惑的那句“大地的诗歌从
来不会死亡”的意思。
3．回答：蝈蝈、蛐蛐是大地生命的一员，
蝈蝈、蛐蛐的呜叫也就是大地的歌
声，是生命热情的体现。
4．联系夏天和冬天的气候来回答问题。
5．有感情地朗读诗作，并记录课后作
业。
6．师生再次小结如何学习诗歌：抓关键
词语、感情词、动词去理解，一段一段
体会。
教学步骤
(第2课时)
教学流程设计
教师指导 学生活动
1．这一课都是关于大自然的诗作，由此 1．学生多读，是学诗的第一步。
导出第二首诗的学习。
2．让学生自由想象当自己想到夜时，头 2．大胆想象，当想到夜时，自己头脑中
脑中会出现什么景象?使其与诗人 会出现什么景象?
笔下意象对比，由此学诗。
3．从对诗中动词、形容词的挖掘和诗人 3．学会从诗本身和诗人的生平介绍来
生平介绍两个角度，对比学习两首诗 对比学习诗歌风格的差异。
的不同风格。
4．对比学习不同译诗的风格。 4、再朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》和课后的《蝈蝈与蟋蟀》，体会不同译诗给人的不周感受。
5．对比学习英文原文诗与译诗的差 5．大声朗读英文诗《OntheGmsshopperandt}leCdcke》，感受英文诗与中文译诗的差异。
一、拆分、联想法学诗(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．这一课都是关于大自然的诗作，由此
导出第二首诗的学习。
2．围绕此诗的标题，问学生看到“夜”这
个词，联想到什么?头脑中会出现什
么样的景、物、人?
3．学生分小组配乐朗读，就朗读作简
洁、恰当的点评。
4．让学生找诗中出现的名词(植物、动
物、景物等)，同时思考诗人怎么排列
组合这些想到、看到的物，使其成为
一首诗的?
5．再读《夜》。让学生给景物连线，呈现
景物转换图，提问学生这些景物给人
的感觉。可提示学生从形容词找问
题的答案。 lr．多读，是学诗的第一步。
2．不同语文水平的学生回答由“夜”想
到的种种。
3．配乐分小组有感情地朗读诗作。
4．找诗中出现的名词(植物、动物、景物
等)。
5．带着问题再读《夜》，并通过给景物连
线，弄清诗人的情感思路，回答这些
景物给人的感觉。
二、对比学习。拓展学诗(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．让学生通过比较前后两首诗的形容
词、动词，体会前后两首诗的诗风。
1．回答：前首诗是热情，体现的是大自
然动的一面，后者是大自然静谧的一
面。
2．两首诗描写的是大自然声音的两面，
而如果同是描写自然的“夜”，之间会
有什么不同呢?对比《夜》与《静夜》
诗中出现的物象有何不同?再从诗
中出现形容词的不同理解两首诗的
区别。(多读)
3．从诗人生平比较看其诗风格差异。
2．回答：《静夜》更多的是从写虚角度来
描绘夜，《夜》更多的从声音——静谧
角度突出夜的特点。
3．可以通过听教师讲，也可以通过自己
找的资料自己总结，答案不限。
三、拓展学习，丰富对诗的认识(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．组织学生通过阅读来对比课后诗《蝈
蝈与蟋蟀》和课文《蝈蝈与蛐蛐》，从
读中获取感性认识。
2．回顾以往学过的关于诗体的知识，接
触译诗的不同风格。
3．找出英文原版诗，进行朗读。尝试让
学生翻译，可以是小组合作翻译。1．多种形式的读这两首诗，在读中获得
感性认识，体会译诗的不同。
2．不要求具体答案，只要能有所接触、
有所体会就行。
3．朗读英文原版诗，感受英文的音韵，
尝试翻译，可以小组合作。
本课总结
本诗是自读课文，与此单元其他诗歌不同，是来自国外的诗歌。此两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。《蝈蝈与蛐蛐》较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来不会死亡”与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。
板书设计
问题探究与拓展活动
学诗，首先就需要多读，只有在读中才能真切感受到诗的音韵美、节奏美、意象美。作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比，看大自然的多面性；包括描述同一种大自然现象——夜，却也有不同写法；包括译诗不同风格的对比；包括英文原版诗歌与译诗的对比等等，增加对诗多样表现手法的认识，是这篇课文的特色之一。在这一过程中，应该让学生多说，不管说得怎么样，只要学生有所体会，就能不同程度达到要求。
练习设计
◆随堂练习设计
1．请同学介绍济慈和叶赛宁，并说说他们所代表的诗歌流派的风格。
2．在《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人把蝈蝈和蛐蛐发出的声音比作什么?表达了什么样的感情?
答案与提示：诗人把蝈蝈和蛐蛐发出的声音比作“大地的诗歌”。诗歌在诗人的
2．《蝈蝈与蛐蛐》英文诗
On the Crasshopper and the Cricket
--John Keats
The poetry 0f earth，is never, dead：
When all the birds are faint with the hot sun,
And hide in coolillg trees，a voice will run
From hedge t0 hedge about the new—mown mead；
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