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人教版八年级上册第六单元教案(人教版八年级必修)


 26 三峡
[创新教案]
创意说明:新的《语文课程标准》说:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”《三峡》是一篇美文,所以本课采用“读式反复”的手法,即以“读”为主线,让学生在朗读、品读、析读、背读等多种形式的活动中,读出美文的韵味、意味、品味、情味。让学生读得层次分明,读得醋畅淋漓,读出文言文丰富多彩的味道来。
教学步骤:
(一)导入新课。
长江一泻千里,气势磅礴,特别是三峡的景致,更是雄奇险峻,清幽秀丽,令人神往。古往今来,无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽三峡的美。请看:
昨夜巫山下,猿声梦里长。桃花飞绿水,三月下瞿塘。雨色风吹去,南行拂楚玉。高丘怀宋玉,访古一沾裳。(唐·李白《宿巫山》)
十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨,一夜猿啼月明中。(宋·陆游《三峡歌》)
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。(唐·杜甫《秋兴》)
三峡七百里,谁言巫峡长。重岩窅不极,叠嶂凌苍苍。绝壁横天险,莓苔烂锦章。入夜分明见,无风波浪狂。忠信吾所蹈,泛舟亦何伤?可以涉砥柱,可以浮吕梁。美人今何在,灵芝徒有芳。山空夜猿啸,征客泪沾裳。(唐·杨炯《巫峡》)
今天我们就随北魏著名地理学家、散文家郦道元的笔端,去游一游那雄奇秀丽的长江三峡。
(二)朗读,读出韵味。
1.听读。听录音,或听教师泛读,要求学生听清字音,初步感受文章内容。
教师提出如下字词,请学生要注意读准字音:
阙   曦   襄陵  沿溯    御   素湍   飞漱   属引   哀转
2.默读,对照注释,借助工具书,读懂文意。
结合课后练习三,解释重点词语:
重岩叠嶂(山崖和峰峦一层一层的。)
夏水襄陵(夏季,江水漫上两岸的丘陵。)
乘奔御风(骑着快马,驾着疾风。)
素湍绿潭(雪白的急流,碧绿的深潭。)
绝?(极高的山峰。)
飞漱(急流冲荡。)
清荣峻茂(水清,树荣,山高,盛。)
3.吟读,要求读准节奏,感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点:本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿,如“重岩/叠嶂,隐天/蔽日”。散句要根据意义来停顿,如“自非/亭午夜分,不见曦月”,“其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也”。
(三)品读,读出意味。
1.品读课文,说描述性的话:同学们,三峡很美,那你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的    美,你看(听)        。”的句式说一说吗?
学生品读课文,然后发言。如:
三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽了天空,挡住了阳光
三峡的水美,水以夏季为盛,你看,夏季水涨,淹了山陵,上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急,有时皇帝的命令要急速传达,才会有航船,这时候只要清早坐船从白帝城出发,傍晚便可到江陵,即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。
三峡的激流美,你看,春冬之时,白色的急流回映着清光,绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼,深潭里景物重重,动静相杂,色彩各异,相映成趣,堪称秀丽隽逸。
三峡的瀑布美,你看,在极高的山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡,让我们仿佛听到了那哗哗的水声,感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。
三峡的树美,你看,在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,它显示着旺盛的生命力和坚强的意志,给山水之间投进了一股生命的活力,使人顿觉生意盎然。
三峡的猿声美,你听,高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声,悲凉婉转,很久很久才消失。
三峡的渔歌美,你听,渔人在唱:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境,更加烘托出秋景的凄凉。
2.品读课文,说理解性的话:同学们,三峡很美,文章分四段为我们展现了三峡的山,三峡的水,三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗?
学生品读、讨论、发言。如:
第一段大笔勾勒,总写雄峻壮美的山势,体现的是一种“雄壮”美。
第二段写夏,描写凶猛的水势,体现的是一种“奔放”美。
第三段写春与冬,描写秀美的山水,体现的是一种“清悠”美。
第四段写秋,描写凄清的秋意,体现的是一种“凄婉”美。
3.品读课文,说想像性的话:三峡的美哪里是文字能穷尽的!它还存在于我们的想像之中。同学们,下面我们来展开想像,感受心中的三峡美景,说一句想像的话。
学生品读课文,展开想像。如:
三峡的云美,你看,那漂浮在十二峰上的白雾,似烟非烟,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀丽。
三峡的石美,你看,被中外地质科学家誉为“天然地质博物馆”的长江三峡,简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓,每一枚三峡奇石都是一首无声的诗,一幅不朽的
三峡的传说美,你听,“白帝城刘备托孤”,“巫山十二峰”,“神女峰的故事”……美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩,让人心驰神往。
(四)析读,读出品味。
如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘,且尽传奇神,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。现在我们用赏析的眼光来读课文,请同学们说说文章哪些地方写得美,写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手。)
学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点,教师即给予褒扬。如:
文章美在由总到分的层次结构。第一段大笔勾勒,总写雄峻壮美的山势,第二、三、四段生动描绘,分写季节与景色。四个段落字数相当,排列有致,文面清朗美观。
文章美在层层铺展的手法。写夏季的江水,作者运用了“层层铺展”的手法。第一层,用“沿溯阻绝”写水涨路绝的壮观景象;第二层,用一个“朝发白帝,暮到江陵”的特例来极写水速之巨大;第三层,假设“乘奔御风”来与飞快的流速进行比较,从侧面再次进行有力的衬托,它让我们想像三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮,它让我们感受到坐在小小木船上飞流直下、一泻千里的快感。
文章美在精练的语言。寥寥一百五十余字,却概括千里,包容四季,收纳山水木,罗入清猿怪柏,真可谓片言敌万语,尺素罗千里。写春冬之景,着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”数字,便将景物的神韵生动地表现了出来。
……
(五)背读,读出情味。
1.体会文章的情感:一山一水总关情,透过文章对山水的描绘,我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。
如:“良多趣味”一句的意思“实在心中有无穷的趣味啊”,作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝,实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情,而从笔下自然流露出来。
2.请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。
27 短文两篇
[创新教案]
创意说明:两篇短文都是描绘自然山水的美文,但两篇短文作者不同、题材不同、语言风格不同、表达的思想感情也不同。本课的创意在于运用“比同求异式”的教学方法,在教学中引导学生比较两篇文章,欣赏两篇写景短文的面,探求它们的共同点,同时也品味它们不同的语言风格,体会不同的思想感情。
教学步骤:
(一)导入新课:
王国维云:一切景语皆情语。“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”一缕月光勾起李白对亲人的思念。“海上升明月,天涯共此时。”同样是一轮月光,却引发张九龄对亲人的美好

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