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人教版八年级上册第六单元教案(人教版八年级必修)

p; 僦赁    
读清节奏:
则/玉城雪岭/际天而来     
杨诚斋诗云/“海涌银为郭,江横玉系腰”者/是也
每岁/京尹/出浙江亭/教阅水军   
既而/尽奔腾分合/五阵之势,并有/乘骑弄旗标枪舞刀/于水面者
2.全班同学争相朗读,都要读准字音,读得顺畅,读得节奏鲜明。
目标之二:读出“情景”,读出气势。
1.全班同学根据目标要求大声、自由地朗读课文,每人至少朗读两遍。
2.每位同学自选一段在小组内练读。
3.每个小组推选一名小组成员在班上朗读,其他同学根据要求加以评点,教师随机进行朗读指导。
(三)译读——个个都做翻译官。
提出本环节学习要点:个个都做翻译官。
目标之一:解释词语。
1.结合课后练习二,解释重点词。
自既望以至十八日为盛   既望:
方其远出海门,仅如银线    方:
倏尔黄烟四起,人物略不相睹    倏尔:        略:
仅有“敌船”为火所焚,随波而逝    逝:
吴儿善泅者数百,皆披发文身    文:
溯迎而上,出没于鲸波万仞中    溯迎:       出没:
2..解释一词多义现象。
略:   略不相睹(      )    略不沾湿(      ) 
虽:   虽席地不容闲也(      )  虽我之死,有子存焉(     ) 
皆:   皆披发纹身(     )   皆出酒食(     ) 
既而: 既而渐进(     )    既而儿醒(      ) 
目标之二:翻译句子。
方其远出海门,仅如银线。
既而尽奔腾分合五阵之势。
出没于鲸波万仞中。
僦赁看幕,虽席地不容闲也。
(四)说读——争先恐后话观潮
提出本环节学习要求:争先恐后话观潮
本文题为《观潮》,其着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者运用镜头摄像的笔法分别写出了潮来之状,演兵之形,弄潮之势,观潮之盛。如果你就是当时的一名观潮者,你印象最深的是哪一幅图景呢?请用自己的语言描述出来,看谁说得最精彩。描述时用上“我观赏到了一幅_____图,你看,_____”的句式。
要求每个同学都要在小组内大声说出来,然后小组推选一名代表全班交流。
学生交流的情况可能有:
我观赏到了一幅“涨潮盛景图”,你看,当潮水从浙江入海口涌起的时候,远远看去,几乎像一条银白色的线;随着潮水越来越近,就像玉城雪岭一般连天涌来,声音大得像雷霆万钧,震撼天地,激扬喷薄,吞没宇宙,涤荡太阳,来势极其雄伟豪壮。蔚蓝的大海,蕴蓄着无穷的力量;滔天的巨浪,汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力!我不由得想起孟浩然的诗句:“百里闻雷震,惊清来似雪。” 
我观赏到了一幅“水军演习图”,你看,数百条战船分列两岸,然后演习五阵的阵势,忽而疾驶,忽而腾起,忽而分,忽而合,极尽种种变化。同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人,好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起,人和物一点儿也看不见了,只听得传来水爆的轰鸣声,如同山崩塌一样。待到烟雾消散,水面又恢复了平静,看不到一条船的踪迹,只剩下被火烧毁的“敌船”,随着波浪流走了。这真是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习!
我观赏到了一幅“吴儿弄潮图”,你看,几百个善于泅水的吴中健儿,披散着头发,浑身刺着花绣,原始,野性,张扬出勃发的生命力。他们拿十幅大彩旗,争相奋力逆流迎潮而上,他们的身影在万仞高的惊涛骇浪中浮沉,翻腾着身子变换着各种姿态,而旗尾却一点儿也不被水沾湿。谁说吴越之地只是婉约灵秀,在这些弄潮儿身上,我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色! 
    我观赏到了一幅“万人观潮图”,你看,江岸上下十几里之间,头戴珠翠首饰的妇女,身穿华丽绮罗衣裳的游人到处都是。车马塞满了道路,饮食百货的价格都比平常高出一倍,而那供租用的观潮帐篷,即使一席之地也不会空下来。真是万人空巷、人山人海啊!
(五)品读——积极踊跃评美点。
提出本环节学习要求:积极踊跃评美点。
1.周密是南宋词人,其词格律严谨,与文英(梦窗)并称“二窗”(周密号窗),且能诗善文,著述颇丰。《观潮》是他的一篇精彩灵动的美文。请同学们进行课文美点列举,每人用一句话说明一个美点。
2.学生进行小组合作讨究。
3.自由发言。
学生的发言可能有:
结构方面——
全文的结构很美。本文四个段落四幅图画,每幅图画各具情态,组成连轴卷,而且以前三幅为主,正面描写,第四幅写观潮之盛侧面衬托江潮之盛和水上表演之精彩。
第二段的层次很美,先写教阅场面宏大,继而写指挥调度灵活,后写江面上战火密布,最后写战争胜利,活现出一支训练有素、骁勇善战的水军的赫赫声势。
语言方面——
本文主旨句很美,“浙江之潮,天下之伟观也。”这句开门见山,点出题旨,揭示出描写对象。下文皆为表现“潮”之“伟观”。
本文比喻很美,如“方其远出海门,仅如银线”,以“银线”为喻,显示作者远眺之态,写出潮来之前的境况。“玉城雪岭际天而来”,见其白,亦见其形。“声如雷霆”,比喻形象,显其声威激壮,撼人心魄。
本文夸张很美,如“吞天沃日”,极写雪涛之威猛,气派之壮阔。
本文遣词造句很美,如“奔腾分合”四字,高度简约而概括地表现出战船操演的情景。一句“腾身百变”,使弄潮健儿形神毕肖。一句“溯迎而上”,使健儿奋勇之态,跳跃纸上。
表现手法方面——
映衬手法很美,如:白浪涛天映衬出水军操演的从容;波翻浪滚映衬出弄潮儿本领的高超;观潮盛况映衬出江潮壮伟。
对比手法很美,如:声如崩崖的操演之动对比出烟释声歇的江面之静;鲸波万仞的气象险恶,腾跃百变的变幻身姿对比出旗尾不湿的本领高强。
(六)课堂小结。
29 湖心亭看雪
[创新教案]
创意说明:就学习文言文而言,朗读毫无疑问地应该也必须成为解读文言文的最重要的一把钥匙。本课的创意在于:以“读”为主线,采取想像性朗读、虚拟性朗读、创造性朗读等丰富多彩的朗读形式,一步步引导学生进入文本的内核。在读中寻找疑问,在读中解决疑点,在读中体会心情,在读中丰满人物。“读”既是手段,又是目的。“读”中自有山重水复疑无路,“读”中自会柳暗花明又一村。让学生读出兴趣,读出韵味,读出精神,读出灵魂。 
教学步骤:
(一)简洁导入。
我们刚刚领略了钱塘江潮的雄伟壮丽,今天,让我们随着张岱的文笔去欣赏雪中西湖的美景,和张岱一起享受雪中独自游湖的雅趣。
(二)初读课文,与作者相遇。
1.朗读课文,整体感知文意。
2.阅读课下注释①,查阅资料,了解作者。
张岱(1597~1689),字宗子,又字石公,号陶庵、蝶庵、天孙,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山之后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文,“功名耶落空,富贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮,比喻著作毫无价值,只可以作盖酱罐用,多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时,显示自己的卓然独立。
(三)朗读课文,与作者同行。
这个环节我们将和作者一起同游西湖。
1.寻读课文,了解游湖行踪。
请同学们寻读课文,找出作者游湖的行踪。
明确:“崇祯五年十二月,余住西湖”,“是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪”,“到亭上”,“及

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