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读《鲁滨逊漂流记》有感
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别离(苏教版高二必修)
斑纹(苏教版高二必修)

 

《竹影》教案(人教版八年级必修)


 
江西省安福县城关中学    甘雄娅   邮编   343200
[教学目标] 
1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。 
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。 
    （七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵着艺术的美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。 
    中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高他们的审美观、价值观，从而培养学生的人文素养。故确立了第二个教学目标。） 
[教学重点难点] 
     教学重点： 体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。 
    教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。 
[教学准备] 
    1、 收集整理有关作者的资料。 
    2、 师生共同制作多媒体课件。 
[设计思路] 
    1、“语文课要给学生一点什么？”我认为应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅是语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。 
    2、改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，学生自主的读、说、悟，教师恰当的引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含了艺术和美。    
  [教学过程]
     一、导入新课——理解“光”之美和“光”之用。
       1、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题——竹影
       2、根据课题设问：影从何来?——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。
       重点领会：
   ①这两段写出了光的——?  (写出了光的特点，变化过程)
   ②这两段写出了孩子对光的——感情。(喜爱，挽留)
       3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。
   [设计说明]
   光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起时的“赞美一番”，就表现了孩子们当时的心情。没有“光”，就没有“影”，没了“影”就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读“光”的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。
     二、寻趣说趣——体验童趣和童真。
   清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?  (幻灯显示)后让学生一一找出并体验。
   重点体验：
   1、猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。
   2、描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。
   [设计说明]  
    趣事和趣味，学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。
     三、审美赏美——从影到画，深入浅出。
   爱玩——是孩子的天性，好问——是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)
   重点明确：
   1、模仿和创新的意义。——描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。
   2、中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本“活的神气”的理解。
   [设计说明]
   孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会“创新”和“活的神气”的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。
    四、跳出文本——体验生活，欣赏艺术
   (一)引向生活
   孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。  组织学生小组讨论交流。
   大致明确：
   堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术
   骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术
   涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸

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来源：中国哲士网

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