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读《鲁滨逊漂流记》有感
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斑纹(苏教版高二必修)

 

人教版八年级上册第六单元教案(人教版八年级必修)

《田园劳作图》：美丽的南山下，有一块庄稼地特别惹眼，只见田中野草长得非常茂盛，豆苗却稀稀疏疏的。即使是这样，诗人依然乐呵呵地在田间清除杂草，精心侍弄着。
《月夜归耕图》：月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。
《柳暗花明图》：诗人在青翠可掬的山峦间漫步，山峦重重，流水道道。道路忽隐忽现，曲曲弯弯。柳树成林，群花竞放，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，炊烟袅袅。
《春社古风图》：一年一度的春社近了，村民们都穿上了传统的节日礼服，吹起了笙箫，打起了腊鼓，每个人的脸上都洋溢着丰收的喜悦、节日的欢乐！
（四）点拨品析，把握精华。
1．品析：《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
2．结合写诗背景讨论，发言。
明确：这里的“愿”具体指陶渊明的生活愿望，即按照自己的意愿生活，归隐田园，与官场决裂，保全一个完整的自我。
3．诗题《游山西村》，八句却无一“游”字，而处处切“游”，游兴十足，游意不尽，请结合诗句对此作一番分析。
4．分组讨论，交流。
明确：诗一、二句写山西村民给客人备办了丰盛有饭食，表现了农家的热情、朴实。这是游之见。三、四句写村庄周围的景致，也是游之见。五、六句写村中淳朴的民风，古老的民俗，社日将近，村民吹箫击鼓，热闹非凡。这是游之闻。七、八句写诗人有点恋恋不舍，今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄杖来敲门的。这是游后之感。全诗写了游山西村的所见、所闻、所感，虽无一“游”字，却处处切“游”。
5．《游山西村》中哪句流传最广？你是如何理解这两句诗的？
6．学生讨论，交流。
明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这是一联脍炙人口的名句。上句通过一个“疑”，把徐行山村而周围山峦重叠、流水萦绕的迷路感觉刻画得形神毕现；下句“又”把移步所见之繁花似锦的春日描绘得宛然在目。当我们吟诵这两句诗时，不单单欣赏了这难以言状的美妙的山村自然风光，更领悟到它所蕴含的哲理思想——只要人们正视现实，面对艰难险阻，不退缩、不畏惧，勇于开拓，发奋前进，就一定能取得成功；只要有梦在，希望就在。
（五）比较阅读，感受意境。
1．比较赏析这两首诗有什么相同和不同之处？（小组合作学习）
教师提示：可从思想内容、情感抒发、写作风格等几方面比较。
2．学生交流。
学生的发言可能有：
相同之处：题材相同，两首诗都以农村生活为题材，都选择了“一天”中农村生活的剪影，都表达了对农村生活的热爱。
不同之处：体裁不同，陶诗是五言古诗，陆诗是七言律诗。
作者的身份不同，陶以农民身份，陆以客人身份。
内容不同，陶诗写了田园的劳作之乐，平淡而又富于情趣，朴素的语言和醇美的诗意和谐统一。陆诗写诗人在村民家做客的所见、所闻、所感，生动描绘了优美的田园风光，展示了农村特有的人情美、风物美、民俗美。
诗中人物不同，陶写了自己一个人，陆写了自己和欢聚的许多农人。
思想感情不同，陶诗表现了诗人意诀官场、热爱田园、回归田园的意愿。陆诗表达了诗人对农村生活的向往之情，但不决意归隐。因为诗人虽赋闲在家，但仍有志报效国家，所以仅有重游之念，而无归隐之意。
语言特点不同，陶诗用语不加朴素、不加修饰，陆诗语言生动、感情丰富。
诗风不同，陶诗风格质朴醇美，陆诗风格自然闲适。
3．背诵两首诗。
（六）以相同方法学习《使至塞上》、《渡荆门送别》。
 

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