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教学目标：1、了解庄子的哲学思想及本文寓意；
2、了解庄子散文的艺术特色；
3、积累文中的重点词语和特殊句式。
教学重点：1、重点理解“径流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语；
2、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式，以及“望洋兴叹”、“贻笑大方”两个成语的含义。
教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义；
2、理解河伯对海神若的那番感叹。
教训步骤：
一、 导语：在小学时，同学们就学过唐朝诗人王之焕的一首千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的后两句十分富有哲理：要想穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼，这首诗给我们的启示：天外有天，山外有山，站得高才能看的远，现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就有所阐述，下面我们就一起学习选自《庄子》的《秋水》。（板书课题）
二、 作者介绍：庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后，他继承并发扬了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义体系，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺其自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。
三、 教师较有感情的朗读。
四、 学生齐读（文章短小，只有5句话，文字较浅显，所以请大家一起朗读。）
五、 参照注释，疏通文章大意，重点字：涘si，渚zhu
六、 文章讲解：全文可分为两个层次，第一层（秋水时至……以天下之美为尽在己。）黄河水涨景象十分壮阔，河伯暗暗高兴，骄傲自满。第二层（顺流而东行……吾常见笑于大方之家。）河伯亲见大海的广阔，自惭形秽，浅陋眼见，自我批评。 第一句写黄河的壮阔。时，时令，季节。灌，表现了雄壮的气势。河，黄河。泾，同径，直往，径直。涘，岸。渚，水中的小块陆地，沙洲。崖，高的河岸。“不辩牛马”，表现开阔，辩，同辨。第三句写河伯骄傲自满。于是焉，这个时候。美，美景。“天下”和“尽”把河伯的踌躇满志，飘飘然刻画的淋漓尽致。“顺流而东行，至于北海”是个过渡，这又是一番景象。端，尽头。这里的“于是焉”呼应前一个，这时的情况、时间、和认识都不同。“汪洋向若而叹曰”对着海神若迷惘地感叹，这是河伯的自我批评，以天下之美尽在己的狂妄自大，浅陋眼见。“闻道百，以为莫己若者”听的道理很多，就以为没有谁比得上自己。若夫，用在句首表示更进一层。少，小看，形容词用做动词。闻，学识。轻，轻视。殆，危险。“吾非至于子之门，则殆矣。”我要不是来到你门前，就危险了。“吾将长见笑于大方之家。”我将长久地被大方之家耻笑。“非……则”假设句，“见……于”被动句。
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文中有两个成语：“贻笑大方”、“望洋兴叹”
另有一个成语补充：“泾渭分明”
七、 课堂讨论：这则寓言包含了哪些道理？（下述观点都符合文意）1、人贵有自知之明；2、谦受益，满招损；3、自大由于无知；4、知耻近乎勇；5、克服主观主义，防止片面性；6、有比较才能有鉴别。
八、 庄子子文章特色：1、想象奇特2、构思巧妙3、善用语言和比喻4、文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万千，晚周诸子之作，莫能先也。”
庄子写作特色：1、巧设比喻，说明人不能骄傲自满，用比喻化抽象为形象；2、对比手法，通篇对比。
九、小结：本文以河神见海神为喻，说明一个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免会贻笑大方。全文用了比喻和对比手法，通过对这篇文章的学习，也使我们初步了解了庄子散文的一些艺术特色，感受到先秦诸子散文的博大精深。为了我们对庄子散文有更多了解，大家可以下来欣赏《秋水》的第二段。
教学目标：1、了解庄子的哲学思想及本文寓意；
2、了解庄子散文的艺术特色；
3、积累文中的重点词语和特殊句式。
教学重点：1、重点理解“径流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语；
2、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式，以及“望洋兴叹”、“贻笑大方”两个成语的含义。
教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义；
2、理解河伯对海神若的那番感叹。
教训步骤：
一、导语：在小学时，同学们就学过唐朝诗人王之焕的一首千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的后两句十分富有哲理：要想穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼，这首诗给我们的启示：天外有天，山外有山，站得高才能看的远，现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就有所阐述，下面我们就一起学习选自《庄子》的《秋水》。（板书课题）
二、作者介绍：庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后，他继承并发扬了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义体系，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺其自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。
三、教师较有感情的朗读。
四、学生齐读（文章短小，只有5句话，文字较浅显，所以请大家一起朗读。）
五、参照注释，疏通文章大意，重点字：涘si，渚zhu
六、文章讲解：全文可分为两个层次，第一层（秋水时至……以天下之美为尽在己。）黄河水涨景象十分壮阔，河伯暗暗高兴，骄傲自满。第二层（顺流而东行……吾常见笑于大方之家。）河伯亲见大海的广阔，自惭形秽，浅陋眼见，自我批评。
第一句写黄河的壮阔。时，时令，季节。灌，表现了雄壮的气势。河，黄河。泾，同径，直往，径直。涘，岸。渚，水中的小块陆地，沙洲。崖，高的河岸。“不辩牛马”，表现开阔，辩，同辨。第三句写河伯骄傲自满。于是焉，这个时候。美，美景。“天下”和“尽”把河伯的踌躇满志，飘飘然刻画的淋漓尽致。“顺流而东行，至于北海”是个过渡，这又是一番景象。端，尽头。这里的“于是焉”呼应前一个，这时的情况、时间、和认识都不同。“汪洋向若而叹曰”对着海神若迷惘地感叹，这是河伯的自我批评，以天下之美尽在己的狂妄自大，浅陋眼见。“闻道百，以为莫己若者”听的道理很多，就以为没有谁比得上自己。若夫，用在句首表示更进一层。少，小看，形容词用做动词。闻，学识。轻，轻视。殆，危险。“吾非至于子之门，则殆矣。”我要不是来到你门前，就危险了。“吾将长见笑于大方之家。”我将长久地被大方之家耻笑。“非……则”假设句，“见……于”被动句。
文中有两个成语：“贻笑大方”、“望洋兴叹”
另有一个成语补充：“泾渭分明”
七、课堂讨论：这则寓言包含了哪些道理？（下述观点都符合文意）1、人贵有自知之明；2、谦受益，满招损；3、自大由于无知；4、知耻近乎勇；5、克服主观主义，防止片面性；6、有比较才能有鉴别。
八、庄子子文章特色：1、想象奇特2、构思巧妙3、善用语言和比喻4、文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万千，晚周诸子之作，莫能先也。”
庄子写作特色：1、巧设比喻，说明人不能骄傲自满，用比喻化抽象为形象；2、对比手法，通篇对比。
九、小结：本文以河神见海神为喻，说明一个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免会贻笑大方。全文用了比喻和对比手法，通过对这篇文章的学习，也使我们初步了解了庄子散文的一些艺术特色，感受到先秦诸子散文的博大精深。为了我们对庄子散文有更多了解，大家可以下来欣赏《秋水》的第二段。
教学目标：1、了解庄子的哲学思想及本文寓意；
2、了解庄子散文的艺术特色；
3、积累文中的重点词语和特殊句式。
教学重点：1、重点理解“径流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语；
2、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式，以及“望洋兴叹”、“贻笑大方”两个成语的含义。
教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义；
2、理解河伯对海神若的那番感叹。
教训步骤：
一、 导语：在小学时，同学们就学过唐朝诗人王之焕的一首千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的后两句十分富有哲理：要想穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼，这首诗给我们的启示：天外有天，山外有山，站得高才能看的远，现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就有所阐述，下面我们就一起学习选自《庄子》的《秋水》。（板书课题）
二、 作者介绍：庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后，他继承并发扬了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义体系，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺其自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。
三、 教师较有感情的朗读。
四、 学生齐读（文章短小，只有5句话，文字较浅显，所以请大家一起朗读。）
五、 参照注释，疏通文章大意，重点字：涘si，渚zhu
六、 文章讲解：全文可分为两个层次，第一层（秋水时至……以天下之美为尽在己。）黄河水涨景象十分壮阔，河伯暗暗高兴，骄傲自满。第二层（顺流而东行……吾常见笑于大方之 [1] [2] 下一页
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