爱的篇章 单元综述
    世间的爱有千万种，有母子之爱，有父子之爱，有夫妻之爱，有友情之爱，有跨越国界之爱，无论哪种爱，都能感人肺腑，都能刻骨铭心，同时也为我们谱写了一篇篇经典美文。
    本单元共有五篇文章：《金翅雀》《秋天的怀念》《无言的父爱》《勇气》《再见了亲人》《金翅雀》中那个可爱的小男孩，为了找到一个鸟窝而兴奋不已，指手画脚地讲述找到鸟窝的经历，母亲把孩子的每句话都吸入心田，父母战战兢兢、提心吊胆地听孩子讲着故事，父母和孩子仿佛进入了两个不同的世界。而孩子浑然不觉，依然在饶有兴趣地讲着。孩子的那份童真以及美好的内心世界给人一种美好的感受，而父母对于孩子那种发自内心的关怀和爱护在紧张而急切的心情让人感动。
    《秋天的怀念》这是一个感人肺腑的故事，文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，连最后一面“我”也没有见到，只能给“我”留下了无尽的伤痛和怀念……
    母爱是包容的。“我”因为难以接受突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”
    同样是秋天,母亲选择了菊花,儿子选择了落叶.儿子把痛苦给了母亲,母亲却把痛苦深深地埋在心里.多么伟大的母爱！
    一个勤劳的父亲，为了女儿的圣诞礼物，花了陆续四个月的辛苦劳动，那是一个孩子所能得到的最好的礼物了，他用他的双手将孩子的梦想变为了现实。父亲以双手而不是以语言传达了对孩子无限的爱。无言的父爱充溢孩子的一生。
    犯了错误敢于承认，是一种勇气，面对错误敢于站出来，是一种勇气……然而勇气的内涵，远不止于此。让我们一起到世界大战的战场上去感受那位法国女性和美国伞兵演绎的干天地、泣鬼神的勇气吧。
    《再见了亲人》文中的朝鲜大娘帮志愿军战士洗衣服几天都不合眼；还带着全村妇女冒着硝烟顶着炮火给战士们送打糕；为了掩护一位在大娘家修养的伤员，大娘失去了自己唯一的亲人小孙孙。小金花失去妈妈，大嫂失去双腿，我们的志愿军战士在异国的土地上抛头颅，洒热血，把朝鲜人民看做自己的亲人。中朝两国人民用真诚和鲜血换来了比山还高比海还深的友谊，这真是：不是亲人胜似亲人啊！
    17、金翅雀
   
    一、 单元文化主题分析：
    本单元主要是讲述爱的篇章。这篇文章主要讲了一个可爱的小男孩在放羊回家的路上找到了一个鸟窝，回家后饶有兴趣地向父母讲了自己发现鸟窝的过程，父母在倾听时心情跌宕起伏，直到儿子平安无事才放下心来。表现了父母对孩子那份真诚的爱。
    二、 预习：
    A、利用工具书来读准生字的读音，查出生词的意思。读通读懂课文。
    B、说一说孩子给父母讲了一件什么事，说说从中体会到了什么。
    三、教学过程：
    教材分析：本文是一篇记叙文，在孩子讲述自己寻找鸟窝的过程中，作者采用了两条线并行的描写，一个是孩子的心境变化，一个是父母的心情变化，从而在写法上形成对比，体现出孩子的纯真，更多地反映出伟大的父爱母爱。
    学情分析：在课前布置学生预习时，要求学生读准字音，读通句子，读懂课文，能够总结文章主要内容。那么在新授时，学生就熟悉了文本，文从句顺的基础上就更好理解文章的内容，更有效地完成目标。
   
   
    【教学目标】
   
    知识与能力目标：
    1、正确认读文中注音的生字。
    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、能按事情发展的顺序叙述文章主要内容。
   
    过程与方法目标：
    本文既讲述了孩子找鸟窝的过程中心情的变化，还并行着一条线就是父母的心情变化。通过小组合作、探究，来体会文章的主题。
    情感态度价值观目标：
    通过描写孩子的心情和父母的心情的词句，体会父母对孩子的真诚的爱。
    【教学重难点】
    抓住描写孩子的心情和父母的心情的词句，来感悟文章主题。
    【教学时间】两课时
    【课前准备】多媒体课件
    【教学过程】
   
   
   
    教 学 设 计 设计意图
    17、 金翅雀
    第一课时
    一、创设情境、引入新课
    　同学们，你们听说过一句诗吧：“谁言寸草心，报得三春晖。”
    自古以来，父爱母爱广为人们歌颂，今天我们来读读托尔加的文章，看看他是如何描写的。
    二、检查预习，铺垫教学
    1、 出示预习提示：
    A、利用工具书来读准生字的读音，查出生词的意思。读通读懂课文。
    B、说一说孩子给父母讲了一件什么事，说说从中体会到了什么。
    2、各小组内交流学习，检查预习作业完成情况。
    三、教师检查预习情况:
    1、出示课件检查生字词的读音。
    树冠 树巅 蜷腿 气氛
    硬邦邦 毛茸茸 战战兢兢
    心不在焉 聚精会神 提心吊胆 天真无邪
    2、请每组的c同学来说一说孩子给父母讲了一件什么事？　　
    多让几个学生来说，注意小组的分配。
    四、再读课文，理解感悟
    1、出示中心话题：在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出有关语句，说说从中体会到了什么。
    2、自己读课文，边读边画。然后在小组内交流。
    小结：我想你们通过读课文，一定对那种真挚的情感感受很深，下节课我们再一起体会吧。
   
    第二课时
    五、深入学习，感悟中心
    1、 出示中心话题：在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出有关语句，说说从中体会到了什么。
    2、 请各小组的d同学来发言，找出描写父母和孩子心境的语句，并谈谈感受。
    描写心境的语句：
    父母：A “母亲抬起头，瞪大黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉。
    B 父亲抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话。
    孩子：a “孩子高兴了，指手画脚地讲起来”
    （看得出天底下每个母亲都是最关心自己的孩子的，哪怕孩子讲一个无关紧要的话题，母亲也是瞪大双眼地听着，而父亲显然很疲劳，而且没有心情听这个话题。孩子对于负心的态度很不满意，于是又重复了一遍以引起注意，因此父亲不得不聚精会神地听，这时孩子才算高兴起来。兴致勃勃地讲述着今天的发现。）
    让学生体会读，读出孩子渴望倾听的欲望。
    父母：C 母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝，父亲则又开始吃饭了。
    D 父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。
    E 父亲和母亲惊呆了，谁也没有吱声。……两个人战战兢兢、一声不响地……
    F 父亲的心脏都停止了跳动
    （在孩子津津有味的讲述中，父母好像亲眼看到了孩子艰难的爬树过程，因为孩子越爬越高，所以父母才会提心吊胆，以至于战战兢兢甚至于心脏停止了跳动，但又毫无办法，只能让儿子继续往上爬。可怜天下父母心呀！）
    让学生感情朗读孩子爬树的过程，读出孩子爬树的艰难，尤其是孩子的描写孩子动作的词语，一定要认真理解，体会父母的担心。
    孩子：b、“孩子饶有兴趣地说着。”
    c、“孩子的表情天真无邪。”
    d、“他心境坦然，非常高兴。”
    孩子并没有注意到父母心情的变化，只是陶醉在自己发现鸟蛋的欣喜中，也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读，体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。
    六、 课堂总结，课外延伸：
    本文语言自然纯朴，通过一个普通的故事表现了孩子对动物喜欢和爱护，更体现了父母对孩子的那份发自肺腑的关怀。读课文的最后一段，猜想一下，父亲和母亲会谈些什么？
    让学生合理想象。
   
    18、秋天的怀念
    教学过程
    教学目标、
    1、知识与能力：整体感知课文内容，进行探究性学习，培养自己提出问题并解决问题的能力。
    认识两个生字，学习作者刻画人物、表达感情的方法。
    2. 情感与思想教育：理解课文内容，体会母爱的无私、伟大和母子之间的似海深情。
    有感情地朗读课文。
    3、阅读与学法指导：引导提出问题与讨论法并学会探究的学习方法。
    教学重难点
    1、理解课文内容，体会母爱的无私、伟大和母子之间的似海深情。
    2、学习作者刻画人物、表达感情的方法。
    教学准备：
    多媒体课件
    教学时间：2课时
    教学准备
   
    一课时
    一、导入课文，了解作者生平
    1、介绍作者
    师〔投影简介作者〕：史铁生，当代著名作家。1951年生于北京。1967年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说，其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。……
    21岁双腿截瘫。
    同学们，我们一起来想一想，作为一个21岁的小伙子，正是活力四射，风华正茂，出于人生最美好的时候，突然失去了双腿，对他来说意味着什么？
    二、初读课文，整体感知课文
    1、指名读课文。
    2、检查预习情况。
    注意字形：
    注意“豌”和“碗”的区别。
    注意“捶”和“锤”的区别。
    注意“悴”和“粹”的区别。
    注意“诀”和“决”的区别。
    分别读课文，注意读准下列词读音：
    劲头 娘俩 一块儿 宿舍 四舍五入 背着我
    劲旅 瘫痪 侍弄 整宿 仿膳
    听写词语：
    瘫痪 侍弄 捶打 憔悴 仿膳 豌豆
    诀别
    课文理解：
    从哪体会的“我”双腿瘫痪后的痛楚心境？
    从哪体会的母亲对“我”的良苦用心？并说说理由。
    3、学生齐读课文
    三、概括课文内容（概括说）
    1、本课写了什么内容？
    2、哪感触最深？
    四、作业：
    1、比一比再组词：
    暴（ ） 爆（ ） 瀑（ ）
    率（ ） 摔（ ） 蟀（ ）
    2、仿写：
    瘫痪 玻璃 呼吸 —— ——- ——
    第二课时
    一、揭示课题
    1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？
    2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题）
    二、分小组自学
    教学过程：
    同学们，我们一起来想一想，作为一个21岁的小伙子，正是活力四射，风华正茂，出于人生最美好的时候，突然失去了双腿，对他来说意味着什么？
    （引导学生体会作者当时的心情，为学文作准备）
    大家提前读了课文，在课文中有没有体现作者当时心情句子？谁来读一读，把你体会到的感情读出来?
    （切入课文，指导朗读1、2句话，读出“暴怒无常”的心情）
    2、深入课文，体会母爱的伟大
    师：是啊，一个活蹦乱跳的小伙子突然坐到了轮椅上，他的人生会发生多么大的变化，也难怪他会发这么大的脾气。想一想，如果他是你的哥哥或是朋友，看到此情此景，你会怎么做？
    （启发学生想象，对比体会母亲的做法)
    (生答)大家讲的很好，但请你设身处地的想一想，作者在这么大的打击之下，能听得下人劝吗？面对此情此景，怎么做会更合适一点？让我们过来看看他的母亲是怎么做的吧。
    媒体出示：这时，母亲悄悄的出去，在我看不见的地方偷偷的注意我的动静。当一切恢复沉寂，他又悄悄地进来，眼圈红红的看着我。
    （1）指名读这句话。从中你体会到了什么？
    （心疼儿子，理解儿子，体谅儿子)
    (2)指导朗读。
    （3） 这是一位怎样的母亲啊，作者在很多篇文章当中都有他回忆母亲的句子
    媒体出示：
    她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
    ————《我与地坛》
    （4）从母亲的做法中你感受到了什么？
    （深沉的母爱）
    3、研读课文，探究母爱
    其实，在《秋天的怀念》这篇文章当中处处能体现母亲对儿子那种深深的爱。请同学们细细地读课文，把能体现母亲对儿子的爱的句子画下来，可以简单做一下批注。
    （学生自读自悟——教师引导交流）
    （一）母亲扑过来，抓住我对手，忍住哭声说：“咱娘俩好好活，好好活……”
    （1）抓住动作扑、抓体会对儿子的心疼
    (2) 联系下一段，体会“忍”字的含义
    （母亲此时已是身患绝症，病入膏肓，自己在承受疾病痛苦的同时，为了不给儿子带来打击，不但要瞒住病情还要鼓励儿子要坚强的活下去。面对这样双重的打击，想想她的心里是多么难受啊，再读读这句话）
    (3)指导朗读
    （4）理解省略号的作用
    省略号在句子中一般表示话没有说完，或是同类内容的省略，或是说话断断续续，那在这句话中，它表示什么？（因哽咽难以把话说完）
    （5）再读，读出情感
    （二）、准备看菊花
    （1） 抓住“央求”“喜出望外”体会母亲在劝慰儿子在得到儿子默许时的高兴心情
    （2）指导朗读啊；儿子——淡然冷漠
    母亲——兴高采烈
    （3）“跑着，一脚踩扁一个……”分析第二个省略号的表示意义（怕伤及儿子痛处突然停住不往下说）
    （4）文中提到“这一类的字眼”还有哪些？
    这些普通的字眼，在母亲的嘴里成了禁言，这是一位怎样的母亲啊？
    （三）临终的话
    “我那生病的儿子，还有未成年的女儿……”
    (1)这出省略号表示什么？想一想，母亲想说什么？把母亲的这句话说完。
    （2）从中你体会到了什么？你觉得这是一位怎样的母亲？
    4、学习最后一段，体会儿子的怀念
    母亲去世了，直到他生命的最后一刻，她依然惦记着她的儿子，当时她只有49岁。在母亲去世的七年后，他的儿子写下了这篇文章，此时，他懂得母亲的心了吗？
    （齐读最后一段）作为儿子，他此时又是怎样的一种心情？
    （对母亲的怀念）
    作者在许多篇文章中都抒发了对母亲的愧疚与怀念
    插入：
    “我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”
    ——《合欢树》
    5、深化感情，引发思考
    由于长时间坐上轮椅，史铁生患上来肾衰竭，每个星期都要去做透析，不然就会死去。尽管拿笔已很困难，但他已然没有放弃，写出了许多作品。因为他记住了母亲的嘱托，要好好活下去。
    媒体出示：
    （再读最后一段）
    史铁生的母亲是伟大的，我们每个人的母亲何尝不是这样！
    “子欲养而亲不在”是人生的一大遗憾，想想你每天上学时妈妈的一句句叮咛“好好学习”“认真听课”，这里面包含着多少对你的爱？
    三、课文内容的拓展
    补充相关母爱的文章进行略读。
    1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？
    2．教师归纳小结，父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
    四、探究活动
    在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。
    板书设计
    18、 秋天的怀念
    我 母亲
    暴怒→安慰
    思念←去逝
    19*无言的父爱
    教学过程
    教学目标
    1情感与思想教育：
    理解课文内容，感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。
    2解决知识与能力：
    整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培养发现问题，讨论、问题的能力。
    结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
    学会本课七个生字，积累新词。
    有感情地朗读课文。
    3、阅读与学法指导：
    质疑法与讨论法。自主、合作、探究的学习方法。
    教学重点、难点
    1、感受父女之间那种浓浓的亲情理解课文内容，感受父亲深沉的爱，。
    2、抓住重点字词句体会父亲深沉的爱，无言的爱。
    课前准备
    课堂学生四人小组，以便讨论问题，教师做好思考与讨论的问题课件。
    教学过程
    第一课时
    一、引入课文、
    学生们互相交流父爱的故事（四人小组中一号同学总结发言）
    二、初读课文，整体感知
    1、范读课文，指名读课文
    2、检查预习情况。
    要求学生在预习时，借助拼音读准字音，重点记忆易错字音、字形。课件出示词语
    漂泊 差劲 供热系统 未见过 往楼下奔
    的确 膝盖 惩罚 一幢 镂空 搁下
    教学过程：
    一、谈话引入，导出课题
    师：同学们，我们每个人都有一个爱自己的父亲，父爱是伟大的，更是无言的，今天我们就一起走入文章《无言的父爱》（板书课题）
    二、默读课文，初步感知
    1、学生默读课文，做到读准字音，读通顺，初步理解文章的意思，思考：文章主要讲了什么？你感受到了什么？全文可分为几个部分，分别写了什么？
    2、小组交流
    3、全班交流：
    ①交流生词意思：
    漂泊：比喻 生活不定，东奔西走。
    惩罚：严厉的处罚
    昔：以前
    故伎重演：老的
    修整一新：全
    ②文章主要讲了什么？你感受到了什么？全文可分为几个部分，分别写了什么？
    课文主要讲了一位终身勤劳的父亲“他以双手而不是以言语表达了对我无限的爱”，作者具体描写了表达这种父爱的过程，即父亲自己动手，辛苦劳动了四个月，为自己的儿子制作了一间精美的玩具小木屋。这使我的生活中洋溢着父亲的爱——无言的父爱。
    感受到了这种极为珍贵的伟大的父爱。
    全文可分为三部分：
    第一段：第一至二自然段：主要介绍了父亲具有“勤劳实干”的品质。
    第二段：第三至十二自然段：写父亲为我造玩具房子。
    第三段：第十三至十四自然段：对无言的父爱发表议论。
    三、再读课文，体会感情
    学生再次读课文，从文章的字里行间感受父爱的无言与伟大。
    四、自学生字，认真书写
    字既要写正确，又要写规范。注意“椭”字的写法。
    第二课时
    一、细读课文，深入理解
    1、生细细读课文，深入理解课文内容。
    2、思考：1、第一部分讲了父亲具有“勤劳实干”的品质，请你划出表现父亲这种品质的词句，反复读一读，细细品味，议一议，谈谈自己的想法与感受。
    2、划出第二部分中描写我与父亲的神态、动作的句子和词语，反复读一读，细细品味，议一议，谈谈自己的想法与感受。
    我：神态： 失望；动作：奔、找、回顾
    父亲：神态：轻轻、希望；动作： 提、抱、搁、花 。
    表现出父亲以双手表达了对我无言的爱、深沉的爱。
    3、“我”身上最要紧的部分是什么？父亲给“我”最珍贵的财富是什么？我又是怎样得到这笔财富的？
    读、说、议相结合，理解父亲深沉的爱，体会父亲最崇高的爱和作者对父亲深深的敬意。
    二、 理解重点词句，提高能力
    体会下面各句的含义，逐一说明黑体词的理由。
    （1）、我父亲年幼时，从来不曾有过一个真正的家。
    理由：说明父亲年幼时，生活不定，随处漂泊，缺少安宁、温暖的家庭生活。
    （2）、父亲是个实干家。多年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲。
    答：“多年”表现父亲一生勤劳实干；“足以”说明父亲完全可以把多年劳动的成果作为自己感到骄傲的理由。
    （3）、他那粗壮的满是老茧的手，竟把一辆废车修整一新。
    理由：“竟”表示出乎意料，对父亲的杰作表示出意外的极大的赞叹。
    三、拓展内容，联系实际
    1、本文的作者写他父亲是个实干家，你们的父亲是个怎样的人？
    2、本文的作者讲述了父亲为自己做玩具小木屋，你们的父亲为你做过什么？
    3、你将为父亲做些什么？
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

回复人：细雨潇潇  回复时间：2009-03-10 15:43  
    20勇气
    教材分析：
    这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。但作者并没有描写硝烟弥漫的主战场，也没有写正义之师如何势如破竹，节节胜利，而是选择了诺曼底登陆的前一天，写了大战前的平静，用出人意料的人物，出人意料的情节，出人意料的结局，表现了战争中闪现的人性美——让侵略者无法理解的“勇气”。
    学情分析：
    勇气 对于六年级的学来讲并不陌生，但文章所说的勇气并不是我们平常所指的勇气，它所表现的是一种智慧的勇气，一种由信仰产生的勇气。通过本课的学习，就是让同学们从语境中感受这样的勇气。在教学中，教师要适度引导、点拨，让同学们体会到这样的勇气，理解勇气的真正含义。
   
    教学目标【三维目标】
    知识与能力
    1、扩大词语掌握范围。
    2、有感情的朗读课文，能简要复述课文。
    3.读懂课文内容，体会题目的含义。
    过程与方法：自学讨论法 、品读感悟法
    情感态度价值观 ： 理解文章中表现出的两种勇气以及对这种勇气的叹服。
    教学重、难点：
    重点：体会文章中两个人所表现出的不同的勇气。
    难点：理解文章中两个人所表现出的不同的勇气。
    教学时间：两课时
    第一课时
    一、谈话导入
    犯了错误敢于承认，是一种勇气；面对犯罪敢于站出来，是一种勇气……然而勇气的内涵，远不止于此。现在就让我们到第二次世界大战的战场上去感受那位法国女性和美国伞兵演绎的感天地、泣鬼神的勇气吧。
    二、 请学生打开书快速阅读课文。
    要求：
    1、读准字音，对不认识的字要查字典；对不理解的词根据反复读课文进行理解，理解不了的，查字典解决。
    2、读书要认真，不但要要通顺流畅，而且还要了解作者的思路及课文的内容。
    3、检查预习：
    你知道下边词语的正确读音吗，读给大家听听
    勋章 绶带 颀长 盟军 诺曼底 熹微
    一栋 枪毙 门闩 蜷身 吆喝 寡妇
    指名朗读课文，要求不丢字，不落字；不读破句，语句通顺。
    三、熟读课文 概括课文 理清课文脉络
    归纳总结
    课文叙述了二战中一位美国伞兵的经历，歌颂了美国伞兵的勇敢和智慧，更赞扬了法国妇女的勇敢、镇定、坚强和心中崇高的信仰。
    课文结构
    第一部分（1）：“我”遇到一位美国伞兵。
    第二部分（2-8）：法国女人因为藏美国伞兵，丈夫被德国兵枪毙。
    第三部分（9-10）美国伞兵逃走，德国人追击搜索。
    第四部分（11-13）：法国女人再一次把美国伞兵藏了起来。
    第五部分（14）：两个人靠自己的勇气战胜了敌人。
    四、布置作业：同桌之间或给家长复述这个故事。
   
    第二课时:
    一导言：
    通过上课时我们对《勇气》一文的品读，我们已对勇气有了新的感悟。这节课，我们就在此基础上，再次通过对语言文字的品读，对勇气能有更深刻的理解。
    二、细读课文 品味课文
    出示思考题：
    “是两种勇气打败了他们——用智慧战胜他们的美国青年的勇气和那位毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会的法国女人的勇气。”他们的勇气分别是什么？你是从哪里体会到的？
    学习过程：
    1、先自学，注意边读边划，做到不动笔墨不读书。再四人小组交流，然后班上交流，归纳总结。（让学生先说一说，再读一读 体会作者的情感）
    2、全班交流总结：
    文章题目是“勇气”，这勇气体现在两个人身上：美国伞兵和法国妇女。前者侧重的是因智慧而产生的勇气；后者侧重的是信仰而产生的勇气，通过体会，我们更敬佩的是后者的勇气。
    体会法国妇女所表现出的勇气：
    从“她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定”
    正是这“善良而镇定”让我们找到了其后来的一系列行为的依托。
    从面对美国伞兵的求援，法国妇女只是简单的几个字的回答：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里，这种不假思索的回答，毫不犹豫的行动，让我们体会到了这位法国妇女内心的坚定。
    从“她满脸苍白，泪眼模糊”我们体会到了法国妇女因失去丈夫内心巨大的痛苦。
    “哦，当然啦。快！”。这是法国妇女面对美国伞兵再次求助时，给予的同第一次毫无二致的回答，是和第一次一样毫不迟疑的行动。从中，我们体会到了这位法国妇女美丽而高贵的形象。3、
    3、有感情的朗读有关段落，体会法国妇女所表现出的勇气。
    体会美国伞兵所表现出的勇气
    从“他懂得，必须马上找个地方隐藏起来”、“他不知道住在里面的人是否肯收留他，但是他总得碰碰运气呀。”可以感受到美国伞兵在危急时刻还是比较镇定，不放过任何获救的机会。
    从“突然，伞兵转身拼命往会跑，避开敌人，离开树林，跑进田野，又一次来到这户人家，”中我们不仅可以感受到美国伞兵的机智勇敢和勇气。更能体会到美国伞兵对法国妇女直觉的认识与信任。正是这一切使这位美国伞兵的冒险获得成功；另一方面也为法国妇女的形象塑造，起到了很好的烘托作用。
    4、有感情地朗读有关段落，体会美国伞兵所表现出的勇气。
    五、 布置作业
    学习了这篇课文你对勇气的含义是否又有了新的理解？把你新的感受写一写。