小学语文六年级（上）期中质量分析报告

朱如欢

一、总体情况分析

这次测验全班58人都参加，从测验成绩看，这次测验最高分92.5分，最低分7分，平均分75.12分，优秀12人，优秀率为20.69%，及格51人，及格率87.93%。这样的成绩和上学期成绩相比较，显然不够理想，也说明这一次测验暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；卷面不整洁，涂改较多，不符合题目的要求；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较多的失误。

二、板块分析

（1）、积累运用

第一大题 学生错的最多的是“授予”这个词语，很多人学生写成“授于”，。说明这个词语还没有掌握。

第二大题 填空补充成语，学生对这几个词语都掌握较好，只有“心急如焚”这个出现较多的错误。这说明平时听写的重要性。

第三大题  按要求改写句子。

1、改病句：给句子加上一个主语，有些学生没有找出病因，因此不知道怎么修改。

2、加上关联词：应该加上“只要……就……”或“只有……才……”或“如果……就……”，部分学生没有写上合适的关联词。

3、改为被字句：应该是“强烈的阳光”被“巨大的榕树”遮住，而不是“巨大的榕树”被“强烈的阳光”遮住。

第四大题  由于这道题平时训练过，再加上平时老师注意学生的背诵，学生的水平达到了老师预期的水平。按课文内容填空正确率较高。

（2）、阅读理解

片段一：《我的战友邱少云》

第1题 给带点字选择正确的读音。出现比较多的失误是“全身”的“身”写成了后鼻音。

第2题 这一题目正确率不高，是因为学生没把关联词填正确，表明学生对用关联词的练习还要加强。

第5题。学生的回答比较有创意，写得很优美，丰富多彩。如有的回答“严格要求自己”，有的说“机智、聪明”，有的写“善于伪装、”，有的说“细心、做事认真”，这些都说明学生已经掌握了课文的内容，并且懂得学以致用。

片段二《——————》

第1题：给文章加一个题目。学生的题目都能围绕中心“银杏树”而展开。

第3题：这一道题目既需要对了解课文内容，也需要学生掌握比喻这一修辞手法的应用。问题就在于学生没有深入理解短文的意思，对短文了解不透彻，因此不能找到这一个比喻句反映出银杏树的特点。

第6题 叫学生概括第四自然段的段意，学生概括的不全面。在概括课文主要内容方面在平时还要加强全面性的练习。

第8题 模仿课文。以“日出”为内容，分别写出一个比喻句和拟人句。学生出现错误有两个原因：一是没有以“日出”为内容，因此不符合题目要求；二是学生写比喻句比较恰当，写的拟人句却和比喻句混淆了，说明这两种修辞手法，还没有掌握，还不能熟练的运用。

（3）、习作天地

“同学们，时间过得真快，转眼间半个学期过去了，在这段时间里，你的身边一定有很多的奇人异事，涌现出各种品质优良的好人，或许你还欣赏过秀丽的山水风光，你能把自己感受最深的写下来吗？题目自拟。

在习作中，学生的想像力没发挥，词不达意，语句欠通顺。或者是出现了较多的错别字

有个别学生没有看清楚题目的意思，没有选择题目的三条材料之一来写作文，偏离了题目的要求，离题了。

三、反思与建议

这次检测，无论是对于三维目标的落实，还是教学质量的检验，甚至是对于我个人专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。经过反思，针对试卷中出现的问题，我准备在今后的教学中调整自己的教学思路和改进教学措施。我觉得在今后的教学中做好以下几方面的工作：

1、养成学生良好的书写习惯和写规范汉字的习惯。

我在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。平时要更重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。要求学生在学校要说普通话，写规范字。要注重书写的练习，对书写严格要求：字迹清楚，字体端正。做到尽可能不写别字、错字。写完作文多检查，养成认真修改的学习习惯。尽量不使用橡皮，不在作业本上轻易涂改。

2、在平常学习中，注重基础知识的掌握，特别要加强好词好句的积累。

在今后的教学中，应当把字词放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。采用多种有趣的教学手段，激发学生主动学习词语、积累好词好句的兴趣，鼓励学生在写作中运用学到的好词好句。文本中的重点片断，要求学生人人会背，会写，真正解决学生会背不会写的现状。

3、在课堂的阅读教学中，注重学生语感的训练，掌握阅读的方法和技巧。

从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。

①、激发学生的读书的积极性。

学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。先要利用学校的图书，让学生可以读好书，多读书，从而好读书。并且发动家长支持孩子读书，为的孩子建立一个小小书架，收藏感兴趣的好书：如名人名著、优秀作文选等。总之，让学生尽可能多的阅读课外书籍，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力。

②、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合六年级的阅读要求进行。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

4、注重培养学生认真读题审题的习惯。

在考试中，由于学生不理解题目的意思，做错不少题，或者没有是有很多题目没有完成，白白丢了不少分。因此，教会学生认真读题，理解题意，自主独立认真完成试卷，也是非常重要的。

5、强化习作训练，加强指导，提高学生的写作能力。

习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。重点培养学生审题能力，这对于学生能否完成一篇合乎要求的习作是非常重要的。

6、多关注后进生的成长。

要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头赶上。对学习后进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩，对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励。

由于两个班合并而带来的后遗症，再加上学生水平参差不齐，此次测验成绩是不够理想的，这也反映出了在学生间存在的许多问题，也给我带来了很多的困惑：大班与小班的教学该如何调整，学生之间不同的学习习惯、不同的学习水平该如何结合……要让本班学生齐心学习还需要在以后的教学实践中做更多的尝试，需要实践来调整老师的教学设计等。学习语文需要持之以恒，更需要知识的长期积累。测试中出现的许多情况为进一步开展教学工作和教研工作，提供了很好的实践机会，是学生学习的情况的真实反馈。

总之，我们相信：只要我们能长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，努力使我们班的语文教学质量上一个新台阶。