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小学六年级语文下册第1-2单元分析报告
朱如欢
一、整体情况分析
这次测验全班59人都参加，从测验成绩看，这次测验最高分96分，最低分50分，平均分78.12分，优秀13人，优秀率为22%，及格57人，及格率96.7%。这样的成绩和上学期期末成绩相比较，呈上升趋势，也说明这一次测验中学生的表现还不错，但还是暴露出现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；卷面不整洁，涂改较多，不符合题目的要求；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较多的失误。
二、学生具体表现
（1）、积累运用
（答题分析）
第三大题：学生错的最多的是“炙烤”这个词语，很多人学生写成“炙考”，说明对“烤”字的偏旁还没有掌握。
第四大题：先填空补充词语，再照样子各写一个。
学生都能把这几个词语填写出来，但是照样子写词语时，有些学生就没能抓住词语的特点写出词语。这说明学生平时对词语的结构还不够熟悉。
第五大题：句子变身。
1、改称反问句：这一题学生因为平常练习较多，所以准确度比较高。
2、该病句： 对“人民的生活水平有了更深的认识 ”，而不是“对人民生活水平提高有了更深的认识”。
3、改成拟人句：拟人化词语的运用，如“春风抚摸着你。”
4、缩句:这一题是本次测试的难点，没有一个学生全部正确。
月光从山顶上一直浮到江面，就像瀑布，凭空而降。
答案：“月光浮到江面像瀑布。”
学生一般只写出其中一部分，意思不完整：“月光浮到江面”或是“月光像瀑布”。
第六大题 由于这道题平时训练过，再加上平时老师注意学生的背诵，学生的水平达到了老师预期的水平。按课文内容填空正确率较高。
（2）、阅读理解
片段一：《我的战友邱少云》
第2题：这一道题目正确率不高，是因为学生没有读懂题意，没有把春雨的三个特点概括出来“细”、“小”、“多”，而仅仅写出春雨像什么。
第3题：学生的回答比较有创意，写得很优美，丰富多彩。如有的写“火烧云”，有的写“老师”，这些都说明学生已经掌握了排比和比喻这两种修辞手法的特点，并且懂得学以致用。
第四题：在短文中加入标点。
这一题中的所有标点都是“，”，有不少学生虽然能背诵课文，但是对标点并不熟悉，出现很多失误。
片段二《人生第一课》
第1题：请将文中不正确的字划掉。
“装订”的“订”有不少学生写成“钉”了。
第2题：写出下列词语的近义词。
“幼稚”的近义词应是“成熟”，“浅显”的近义词应该是“深奥”。由于一些学生不理解两个词语的在课文中的意思，就没有写出正确的近义词。
第3题：解释词语“语无伦次”的意思。
个别学生由于没有认真理解题意，本来应该写出词语“语无伦次”的意思,却变成了用词语“语无伦次”造句了。
第7题：请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么？
学生回答这个问题颇有创意：
①学生一：“孩子们学到了自信地面对问题。”
②学生二：“在人生第一课里，孩子们学到了只有努力的付出，最终会得到丰厚的回报。”
③学生三：“孩子们懂得了只要努力没有什么完成不了的。”
……
（3）、习作展台
读了人生第一课，相信你一定有很大的启发，在你的学习生活中，也一定有这样让你难忘的课，请选择一节写下来，写时特别写清楚课中的老师说的，做的，体现老师的特点。
在习作中，学生的想像力没发挥，词不达意，语句欠通顺。或者是出现了较多的错别字。有个别学生没有看清楚题目的意思，没有把重点放在写出老师说的和做的，偏离了题目的要求，离题了。
三、反思与建议
这次检测，无论是对于三维目标的落实，还是教学质量的检验，甚至是对于我个人专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。经过反思，针对试卷中出现的问题，我准备在今后的教学中调整自己的教学思路和改进教学措施。我觉得在今后的教学中做好以下几方面的工作：
1、养成学生良好的书写习惯和写规范汉字的习惯。
我在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。平时要更重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。培养学生的学习习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。要求学生在学校要说普通话，写规范字。要注重书写的练习，对书写严格要求：字迹清楚，字体端正。
2、在平常学习中，注重基础知识的掌握，特别要加强好词好句的积累。
在今后的教学中，应当把字词放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。采用多种有趣的教学手段，激发学生主动学习词语、积累好词好句的兴趣，鼓励学生在写作中运用学到的好词好句。文本中的重点片断，要求学生人人会背，会写，真正解决学生会背不会写的现状。
3、在课堂的阅读教学中，注重学生语感的训练，掌握阅读的方法和技巧。
从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。
①、激发学生的读书的积极性。
学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。先要利用学校的图书，让学生可以读好书，多读书，从而好读书。并且发动家长支持孩子读书，为的孩子建立一个小小书架，收藏感兴趣的好书：如名人名著、优秀作文选等。
②、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。
4、注重培养学生认真读题审题的习惯。
在考试中，由于学生不理解题目的意思，做错不少题，或者没有是有很多题目没有完成，白白丢了不少分。因此，教会学生认真读题，理解题意，自主独立认真完成试卷，也是非常重要的。
5、强化习作训练，加强指导，提高学生的写作能力。
习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。重点培养学生审题能力，这对于学生能否完成一篇合乎要求的习作是非常重要的。
6、多关注后进生的成长。
要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头赶上。对学习后进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩，对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励。
由于两个班合并而带来的后遗症，再加上学生水平参差不齐，此次测验成绩虽比上学期期末略好一些，但还是不够理想的。而且反映出了在学生间存在的许多问题，给我带来了很多的困惑：如大班与小班的教学该如何调整，学生间不同的学习习惯、不同的学习水平该如何整合……要让本班学生齐心学习还需要在以后的教学实践中做更多的尝试，需要实践来调整老师的教学设计等。学习语文需要持之以恒，更需要知识的长期积累。测试中出现的许多情况为进一步开展教学工作和教研工作，提供了很好的实践机会，是学生学习的情况的真实反馈。但我相信：只要能扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，努力使我们班的语文教学质量上一个新台阶。
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