|
六(一)班语文期末质量分析报告
（20007学年第一学期）
缙云县丹址小学 朱如欢
一个学期过去，为了能全面了解地学生对知识的整体掌握情况，便于总结经验，改进教学，调整教学进度，我班在2008年1月27日组织了语文的期末考试，现将此次检测的情况作一个简要的分析：
一、整体情况分析：
这次测验我班共有学生58人参加，从测验成绩看，这次测验最高分88.5分，最低分22分，平均分62.4分，优秀率1.7%，及格率65.5%。这样的成绩和平时的成绩相比较，不理想是很明显的。这一次测验暴露出一些问题：如有些学生的卷面不够整洁，涂改较多，不符合题目的要求。课外知识不够丰富，习作的开头和结尾没有写好，经过部分还不够具体，出现了比较多的错别字。有个别学生审题不清，出现了较多的失误。
二、试卷内容分析
本次的语文期末试卷是县教研室统一下发的，可以说本次的语文试卷命题是比较科学合理的，但是难度比较大，突出表现在以下四个方面：
1、试卷主要分为一、积累运用；二、阅读理解（阅读天地共有三篇短文）；三、习作天地。这三块内容不搞题式变化，不搞单项训练，相对完整，侧重与课内知识背诵积累和迁移运用，又增加了许多课外知识，综合考察学生的语文能力。
2、重视背诵积累。《新课程标准》指出：低中高年级每学年都要背诵出一定的优秀古诗文。可以说是充分尊重了学生，尊重了个性，把学生当作了学习的主人，鼓励学生积极来发表自己的独特见解。
3、阅读理解有创新。这次六年级的阅读要求有所提高，考查的内容不仅有规定背诵的课文内容，还有一定量的古诗、成语、名言佳句的填空。重点检查了学生对古诗、消息这些文学体裁的了解程度，以及对课外知识的掌握等。
4、习作贴近学生生活。紧扣了学生的生活实际，富有时代气息，故学生能够在习作中说真话、吐真情。
三、具体情况分析
（一）板块分析
积 累 运 用
[学生答题及错误分析]
1：卷面清楚,书写工整 。（5分）
大部分学生的书写工整，卷面整洁。只有平时书写习惯较差的三个学生比较潦草：王施圣凯、王慧湘和王伟南。
2：根据句子意思，选择“长处”和”“短处”两个词写在括号内。（4分）
主要是句子意思理解的问题。
3：将下列正确答案的序号填入括号内。（4分）
主要是课外知识不丰富，没有阅读过《哈利波特》和《爱的教育》两本书。
4：句子变身（4分）
句式的转换掌握不好，尤其是拟人句。
5、按要求填空。（8分）
这个题目大部分学生都能完成，个别学生写错字。
6、看中求趣。（3分）
这个题目要求写出“看”的近义词，大部分学生不能完成。
7、活学活用。（7分）
这还是词语积累的问题。
{错误原因}：
1、出现了较多的错别字，几乎每张卷每道题都有错别字出现。
2、学生的词汇量比较少。其实，我在平时就强调词语的积累，但是词语的积累不是一朝一夕就可以达成的，要想一口气句把所有的好词语都塞近学生的大脑是不可能的，还需要学生长期的积累。在今后的教学中也要运用多种方式积累词语，如：进行片段练习，要求学用词语描写景物、人物的特点，或进行场面的细节描写。
3、学生的语感存在很大的问题，对句子存在的错误不能及时发现和纠正。基础知识不巩固，最简单的课文内容填空都不能准确地完成。大部分同学能背不会写，或者写错别字。
阅 读 部 分
[学生答题及错误分析]
（一）、示儿。（10分）
这个题目既是检查学生对课文内容的熟悉程度，又检查学生的课外知识。由于学生不熟悉诗人陆游课外其他的作品，因此无法完成。
（二）、消息的理解。（10分）
这部分阅读内容也是来自课内，是检查学生对消息体裁的熟悉程度，对消息的特点不熟悉的学生完成不好。
（三）、孙悟空三打白骨精（15分）
（1）给文中加点字选择正确的读音，用（√）在文中表示。
这一题学生完成比较好，正确率高。
（2）根据意思写成语。
由于学生不能很好的区分词语和成语，因此出现比较多的错误。
（4）写出人物的心理活动。
由于学生比较喜欢《西游记》这个故事，对里面的人物也比较熟悉，因此能理解短文的内容，对人物心理的把握还是比较到位的。
[学生错误剖析]
1、学生的知识面狭窄，不是课内学习的词语就手足无措，不知如何解决。如“坚韧不拔”这个词语，全班就只有两个学生完全写正确。
2、学生整体把握文章的能力有待提高。如摘录文中能概括各个自然段段意的句子，很多学生没有联系上下文理解短文，所以不能正确解答。
习 作 部 分
12、应用文。（5分）
按下列提示写一则寻物启事或一则招领启事。
大部分学生能正确区分寻物启事和招领启事，能正确写作。少数学生写启事时不能正确把握人称的变化。
13、选择一个题目写一篇400字左右的习作。（30分）
以一篇文章，一本书或一部名著带给你的快乐为题写一篇400字左右的读后感。
[学生写作剖析]：在习作中，学生的想像力没发挥，词不达意，语句欠通顺。或者是出现了较多的错别字。或是有个别学生没有看清楚题目的意思，没有写了读后感，偏离了题目的要求，离题了。
四、反思
经过反思，针对出现的问题，我准备在今后的教学中调整自己的教学思路和改进教学措施,在今后的教学中还要做好以下几方面的工作：
1、平常学习要注重基础知识的掌握，尤其是好词好句的积累。
在今后的教学中，要引导学生主动学习词语、积累好词好句的兴趣，鼓励学生在写作中运用学到的好词好句。文本中的重点片断，要求学生人人会背，会写，真正解决学生会背不会写的现状。
2、从平时的教学抓起，注重培养学生良好的习惯。
要求学生在学校要说普通话，写规范字。要注重书写的练习，对书写严格要求：字迹清楚，字体端正。课堂上回答问题要完整，不能说话说一半。做作业时要专心，尽量不使用橡皮，不在作业本上轻易涂改。
3、阅读教学注重学生语感的训练，掌握阅读的方法和技巧。
从这次的检测来看，阅读理解依然是学生的难点，是薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以形成的，要讲究方法，需要我们长期的语言积累。
①激发学生的读书的积极性。
学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文上的几十篇文章是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行，让学生尽可能多的阅读课外书籍，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力。
②对学生进行读书方法的指导。
可以采取多种阅读方法。比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。同时养成阅读时动笔的习惯，阅读理解能力、语言分析能力等自然也就能得到提高。
4、注重培养学生认真读题审题的习惯。
在考试中，由于学生不理解题目的意思，做错不少题，或者没有是有很多题目没有完成，白白丢了不少分。因此，教会学生认真读题，理解题意，自主独立认真完成试卷，也是非常重要的。
5、强化习作训练，加强指导，提高学生的写作能力。
课余要求学生坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，积累词语。课堂教学中，加强习作训练，提高写作能力。重点培养学生审题能力。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。
6、多关注后进生的成长。
要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头赶上。对学习后进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩，对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励。
五、总结展望
本次测验成绩是不够理想的，反映出了在学生间存在的许多细节问题。试卷灵活了，难度加大了，课外知识增加了，学生间的问题就全暴露出来了。测试中出现的这些情况为我进一步开展教学工作和教研工作，提供了很好的实践机会，是学生学习的情况的真实反馈。更要让学生体会到语文学习并不是一朝一夕的事，学习语文需要持之以恒，需要知识的长期积累。我们相信：只要我们能长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，努力提高我班的语文教学质量。
|
