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三 重难点
一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段；五是通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。
四 课时安排
本单元共用13-14课时完成：三篇讲读课文为8-9课时；习作为2课时；练习部分为3课时。
五 教学实施建议
1.抓好理解词语和句子的学习。2.抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。
3.抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。
4.抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。
5.根据四年级学生的年龄特点、认知水平和学习经验，该设计运用了“读中感悟”的教学方式，展示个性化阅读，发展语文素养。
6. 采取讨论法去激活学生已有的写作储备。关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的养成。抓住习作与阅读、口语交际、综合性学习内在的相似联系，实现教育资源的优化与整合。
六 教具准备:
1.多媒体课件。 2.教学挂图 3.生字卡片、学生问题卡。 4.小黑板
5.课前准备：收集有关环保的文字资料或图片。
18 、《特殊的葬礼》
一 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义
二 教学重难点
1 培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
2引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义
教学准备: 教学挂图 生字卡片、学生问题卡
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
一、导人新课
1．揭示课题。板书：葬礼
讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。葬仪式．叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sho)的”
问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?
(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?
2．教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。
二、初读指导
1．自学课文。
(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。
(2)查字典、问典弄清下列词语的意思。枯竭 垂危 辞 奄奄一息 一口气 下旬
(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。水帘、预测、骄傲、唤起。
(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。
2．各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段：三、精读训练
1．默读第一段。思考：这一次葬礼“特殊”在哪里?[地点特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特殊特殊垂危枯竭：一条瀑布]
2．指名朗读第二段。
(1)“这到底是怎么回事呢?’”‘这”指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；
(2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。①“竟然”是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别”呢?(课文中指瀑布的消失)
②“这雄伟的景观”指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)③为什么会不辞而别?(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失)
(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?(逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡)
(4)小结要点：①学习课文上下衔接、呼应的写法。②世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。
第二课时
一 教学目标
1 培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
2 引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义
教学过程:
《一》复习检查 新授课文 指名读第三段。
(1)面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的?(点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼)。 (2)总统举行这次葬礼的目的是什么? (号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演) (3)教师指出文章首尾呼应的特点。
三、指导朗渎 指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
1．巴西总统为谁举行葬礼? 2．为什么说这是一次特殊的葬礼? 3．为什么要为瀑布举行葬礼?
四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。五、启发想象
1．即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的?(注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌)
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