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胡同文化

法等学法的指导；在“归纳”中让学生自己归纳并互相点评，学生寻找中心句阅读，概括思维等也得到了锻炼，这其实也就是本文所要学生具体掌握的内容，是本堂课学习的重点之一；在“教师小结”中，可通过幻灯片总结，既节省了时间，又可以让学生一目了然。特别是第三个问题中提出的“作者对胡同及其文化的情感从哪里可以看出来”，实际上就是让学生品味文章的语言，这里可以和课后练习二结合起来一起分析。这样对把握作者的感情十分有好处，这也正是本文的学习重点之一。
C）、对比、类推启发。
学生对课文中提出的胡同文化内涵进行了归纳之后，为了对胡同文化有更深层次的认识，就必须在对比中实现。“类推启发”对于教学难点的解决很有好处。我们要善于从学生已有的生活经验和感情知识中，捕捉那些有助于突破难点的东西，用它引起学生相似性联想，透过概括化的智力活动举一反三，触类旁通。在这堂课中，让学生从胡同文化入手，把胡同文化与离他们生活较近的高楼文化进行对比，进行类推，通过学生的联想与对比，可以锻炼学生的联想能力和发散性思维，在对比中又可使学生把已掌握的概括要点、提取精要的本领运用到实处，使他们得到进一步的提高。在比较、分析中再次加深对胡同文化深层内涵的理解，这样使学生的记忆更为深刻。对解决这篇课文的难点“体会胡同文化的深刻内涵”有推进作用。

四、说练习
本篇课文的课后练习，我们在课文的分析中已经解决了，为了让学生的多方面能力得到锻炼，同时也运用了研究性实验教学理论，我另外布置了相关的两条练习：
1、 根据教师提供的网址上网查寻有关胡同文化的知识，并进一步体会胡同文化的内涵。
2、 根据自己的喜好，写一篇作文《      （建筑）与文化》，建筑要选取具有代表性的，写出自己的情感。
这样练习的目的，是充分地将课内与课外紧密地结合起来，得法于课内，运用于课外，通过多种先进的手段查寻资料，以此丰富自己的知识，让学生进行研究性学习，锻炼他们动手的能力，最后以作文的形式作为学生研究的总结，不但能检查出学生对文章的理解程度，更能锻炼学生知识的迁移能力，做到举一反三，学会学习。这是与现代教育理念联系十分紧密的。因此也就成为了这堂课的创新点。

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来源：中国哲士网

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各类 胡同文化，教学资料
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