思路分析
一、生物复习应坚持的二条基本原则

1、方向性原则：就是指复习要有目的，要让学生通过一节课的复习，使学生明确本节课应了解什么，理解什么，掌握什么，能力上应达到什么要求。为此，教师应严格遵循教学大纲和考试标准，尤其是要指导学生对照考试标准，按照上面所列的知识与能力要求逐条逐句加以落实。因为考标是按照大纲规定的要求编写的，我们知道，大纲是国家教育部制定的指导教学的一个纲领性文件，是我们每个教师都应该努力遵循的。

2、计划性原则：就是指复习要有计划，在复习的时间和内容上做到统筹安排，心中有数，不打乱仗。什么时间开始复习？复习哪些内容，复习采取什么形式？用什么方法？等等。教师都应有所考虑，绝不能盲目行事。

二、生物复习应采取的基本方法

我作为一个地、市级中学生物教研员，有机会听了不少生物教师的复习课，我感觉到很多复习课，除了知识容量大一些、讲授速度快一点之外，其余在形式和方法上与新授课没有什么区别。这种复习课，等于浪费学生的时间，等于给学生下催眠曲。因为这样的课，不能激发学生的求知欲，增强学生的好奇心，效率低下是可想而知的。那么，生物教师应如何上好复习课呢？笔者认为，复习课教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类、串联，使知识系统化、网络化，使学生在较深层次上同化这些知识。

1、对知识进行整理，概括：一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳、概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：（1）四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。又如，学了运动系统、循环系统、呼吸系统、神经系统，可以列出标题：（2）体育锻炼对人体健康有什么影响（包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等）进行综合复习。

2、对知识进行比较：就是指对不同对象进行对比，确定其异同，

从而抓住事物的本质。在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比、分析。如光合作用和呼吸作用，应激性与反射、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲四纲心脏、动脉血和静脉血、维生素与激素等等，这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系。

3、对知识进行归类：即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块、分门别类，便于记忆和掌握。如生物学中往往遵循一个基本原理，即生物的结构和功能总是统一的，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构、肺的结构、肾的结构、脑的结构等等。通过复习，使学生进一步理解结构和功能的统一。又如在动物学中，每学完一章，都要总结各种动物的特征，那么，我们也可以将这些动物的基本特征作为一个类别或专题进行复习。

4、对知识进行串联：就是根据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学了植物体的组成，可以将细胞→组织→器官→植物体这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。若不如此，尽管我们以前给学生上了新课，后又进行了复习，如果再问到学生：植物体是怎样形成的？学生仍会摸头不知脑，答不上来。复习生态系统时，可以根据由生物个体形成种群，由种群构成群落，由群落构成生态系统这一线索，将种群、群落、生态系统按照它们概念的外延大小排列进行串联复习，学生易懂、易记，效果将会比较理想。