1、强化识记法。中考语文的第一大题基本是“积累与运用”，这就要求我们要记忆的很多东西。我们提倡理解记忆，但是在暂时不能理解的情况下，死记硬背至少比不会记忆好。有省级骨干教师倡导“死去活来”的教学法，即在“死记硬背”的基础上“灵活运用”，是有一定道理的。

2、练习与检测法。包括专项练习、阶段检测、模拟考试。这是老师最常用的方法，但是值得注意的是检测要在充分复习的基础上进行；试题要紧扣复习内容；要讲练结合。尤其重要的是要及时发现并纠正学生在答题过程中存在的问题，传授不同题目的答题技巧。

   3、归纳总结法：即将散落在各册书的相关知识（考点）梳理集中，分门别类，使学生系统的掌握。这也是复习常用的有效的方法，许多复习资料的编排也是如此。

    4、考点题型揣摩法：对题目考查意图需要揣摩；理解文段内容和句子需要揣摩；在复习时，各知识点可能会以什么样的考题出现也需要揣摩。

    例如下面一段文字：

    现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力的拖着自己的脚步……他们疲倦已极，……迈着蹒跚的步履。（《伟大的悲剧》）

如果考查汉字音形义，那么“羸弱、蹒跚、步履”可能性最大。

    5、想象联系法，包括：

  ①新旧知识想象联系法，例如：由特殊句子“宋何罪之有？”（《公输》）的理解联系到“何陋之有”（《陋室铭》）

   ②上下文联系法，如：上文“蹒跚”的理解。

   ③课内外想象联系法，例如：由“几欲先走《口技》”中的“走”联系到成语“走马观花”、“奔走相告”。

  ④学科联系想象法，如下题：怎样理解“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？《大自然的语言》

  ⑤现实联系想象法，如议论文中的补充现实的论据；《伤仲永》或《送东阳马生序》中关于学习态度、精神、方法的自我联系。

6、审题法：在近几个学期的试卷分析中，我们发现学生在答卷时审题不清，答非所问，答案不完整的现象很突出。在作文中不认真阅读提示性材料和写作要求，导致选材不新颖，内容无创新，语言平淡缺个性，甚至文不对题的也大有人在。在阅读问答和仿写句子时也问题突出。例如默写：

  温庭筠《望江南》中与《天净沙·秋思》的主旨句有异曲同工之妙的句子是                                                          

此题考的是《望江南》中的句子——肠断白蘋洲。可是一些学生没有弄懂题意，答成《天净沙·秋思》中的主旨句——断肠人在天涯。

7、思维拓展法：此法是将课内知识与现实、与自身相联系比较，使学生认知能力提高，思想情感升华。例如：

   课文韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民……就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？你对自己的母语有什么认识？（《最后一课》研讨练习第四题））

  8、比较法：分为对比和类比，可以使学生对知识点的不同特点和内在联系有更加清楚的认识。关于比较阅读的考题在近年中考试题中有增加趋势．

  例如08年广安中考的文言比较阅读。（见《初中生复习指导丛书·语文》）

    又如，2007年临沂市初中毕业生学业考试语文试题：

    【甲】余幼时即嗜学……故余虽愚，卒获有所闻。

    【乙】 时河南程颢与弟颐讲孔……则门外雪一尺矣

    （考题1）、 甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处?  （4分 ）                                         

    （考题2）、甲乙两都写了天气的寒冷,其写作目的是否相同?为什么?（4分）                                       

     9、迁移法，例如：

     ①、下面画线词可否删掉，说明理由：

  赵州桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（答案：不能，“在当时”从时间上限制，使语言严密准确）

     ②、说说下题画线词的作用：

   ……覆盖面积达到10万平方米，是目前世界上最大的聚四氟乙烯应用工程。（答案同上）

  10、点拨提示法。无论是重难点的把握、考点的揣摩，方法的使用、答题的技巧等等，老师都是“过来人”，需要及时给与学生指导点拨，避免学生走弯路。比如：文学常识，复习资料上一一罗列，学生也眉毛胡子一把抓。老师就可以提示记忆的重点，减轻学生负担。