观摩复习课的课堂教学 有感

随着化学知识的深入，化学课堂教学进入了尾声，每位老师所面临的情况都是如何在较短的时间，进行有效、合理的复习方案，让学生学有所获，使大部分学生在中考中取得良好成绩。

经过几年的教学，自己感受的是化学结课迟，复习时间短，学校事务多，计划不如变化快，一轮、两轮复习很难达到，根据学生特点，每年的复习方案都有一定程度的变化。

通过五月十二日下午在银川三中二位老师的观摩课，感触颇深。

一、利用简洁、直观的方式，引发学生回顾，思考所学知识，进行层层深入的教学。

三中的侯老师用图表和制作分子和原子的模型的图案，引入学生一步步复习“构成物质的a奥秘”，分出物质主要由纯净物、混合物，构成物质的三大微粒（分子、原子、离子）物质的宏观组成----元素，分子与原子，原子与离子，原子与元素之间的联系、区别、概念，老师启发，引导学生进行思维活动，调动学生学习的积极性，主动参与复习教学中，知识点明确，将宏大概念逐渐缩小，最后得出结论，学生整体上对知识有一个系统的认识。

二、引导学生主动参与，自然地参与到教学活动中，大面积关注学生

侯老师这节课充分调动学生的学习的积极性，按组参与活动，人人有责，每位学生积极配合老师，师生关系融洽，老师语言亲切，干练，干脆，利落的行为，让学生愿学、爱学。

三、对突发事件，处理得当，不乱，有条不紊的解决。

如十二中的何老师引导学生鉴别氯化钠和盐酸的鉴别方法中，有位学生自然想到硝酸银，再让学生分析是否合理的过程中，给予一定时间的讨论，有位学生说可以，因为有刺激味的氨气产生，大家哗然，很突然，何老师不慌忙，引导学生上台演示化学反应，找出错误点，用质量守恒定律推翻知识点，学生接受的自然，感情易于接受，充分发挥学生的主体地位。

两位老师的授课，给我们极大地启示，老师扎实的功底，让我们佩服，如何有效地进行课堂复习，如何关注大部分学生思考、思维，教会学生思维的方法，弄清知识点间的联系，学生活学活用，教无定法，因材施教。在今后的教学中，不断探索如何有效地进行课堂教学，让学生学的开心、愉快、轻松，在中考中取得好成绩。