中考复习计划

九年级语文  张素新

初三语文已全部结课，期末考试后，进入全面复习阶段，特此制定详细的复习计划。

一、复习的总原则和指导性文件

总原则：紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。具体要把握好三点：一要紧紧围绕考纲，结合学生实际，合理制定复习计划；二要统筹复习时间，复习时间的调配要合理，不平均用力，要突出重点；三要科学安排复习周期。

指导性文件：详细研究《中考说明》，明确考点以及2010年的变化，在变化中找不变，老师做到心中有数。以2009年北京市中考试卷和2010模拟试卷作为训练材料，紧紧围绕考纲，进行有针对性地训练。

二、复习思路

  板块教学：把语文复习分为五个大板块：

语文基础（字、词、句、古诗文背诵默写）；综合实践活动；文言文；现代文阅读；作文。

三、复习策略与方法

（一）语文基础（字、词、句、古诗文背诵默写），以课前两分钟的形式，用小卷练习，进行分解，每天复习一点点，每天夯实基础。

（二）综合实践活动：表格题，灵活多变，很难有规律可循，教师充分备课，以2009年中考总复习的练习为主，用两个星期重点讲解，训练。

（三）文言文：文言散文的阅读以整篇或相对独立的语段为主。重点要把握：文意的整体把握，通假字的本字及读音与意义，关键的文言实词意义、实词活用现象，古今词义辨析，重点文句翻译，文章观点探讨。具体要过好以下几关：

（1）过好背诵默写关。文言文注重积累，讲究基本功，要特别重视背诵默写，尤其是那些富有生命力的句子和重点句、中心句、表现力强的词语（包括成语）等。

（2）过好文言实词关。阅读文言文要准确掌握实词在具体语言环境中的含义，掌握文言实词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义，并在复习时将其归类。

（3）过好重点语句关。抓意义方面有代表性的重点句，如中心句；抓结构方面有代表性的重点句，如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等；抓翻译方面有代表性的难点句。

（四）现代文阅读

1.把握现代文阅读命题特点。一是重课外。考查阅读能力往往以文章（整体文）阅读的方式为主，用作阅读材料的语段和文章以选自课外的为主，相当一部分地区已经完全实现课外选材。二是重人文。考查更加注重阅读材料的多样性和人文性，选择阅读材料注重其熏陶感染功能，突出思想文化价值（人文性）。三是重个性化体验。考查阅读能力以文章（整体文）阅读方式为主，注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。在全面考查阅读能力的同时，强调学生欣赏文学作品形象，评价作品的感情倾向，表达自己独特阅读感受和体验，重视考查学生的初步阅读鉴赏能力和知识迁移拓展、理解探究和运用能力。四是重题型多样化。阅读考查的题型在力求多样化的同时，明显表现出主观题、表达题为主的倾向，一般有整体感悟、特定语言环境关键词语、句子含义的理解、欣赏评价文学作品的感情倾向和形象、运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己看法等，体现了开放性特点。

2.把握现代文阅读训练方法。

（1）读懂文章

①整体把握：弄清文章的主要内容（写什么）、中心思想（包括作者的写作意图，为什么写）、文章思路（怎么写）

②精细阅读：提取文中重要信息、理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意思和作用。

方法：①读题目（推测内容、中心，带着这种推测读文）

②逐段读，概括段意

③思考段落之间的关系

④思考段落和题目以及中心的关系

⑤勾画文中重要信息，思考信息与中心以及上下文之间的关系

⑥在有感受的地方（词语、句子、语段）作批注

③针对不同文体整体把握

记叙文：

ⅰ分类：  人：谁？干什么？-------品格、性格

                事：谁？干什么？-------道理

                景、物：什么？怎么样？-----借景抒情、托物言志

(培养良好的阅读习惯，边阅读，边思考)

ⅱ阅读角度

理解文中人物、作者写作目的、读者启示与感受

    （ 写文章的目的、文中主体事件与作者情感关系）

《晶莹的泪珠》----女教师为我办休学证明-----------滋养民族灵魂

《乡间的庙会》----“我”回忆儿时赶庙会的经历-----思考农民生活的贫穷

《背影》----------父亲车站送行、买桔-------------今天对父亲的思念与爱

《又临黄河岸》——三次面对黄河落泪——热爱祖国，为祖国沦陷悲愤、为祖国重生兴奋、为祖国繁荣自豪

（动笔勾画，第一次阅读不一定能说出准确答案，但能够划分基本范围，初步感知行文思路）

说明文：

     整体感知三字歌

     理顺序：时间、空间、逻辑

     找对象：事物，具体物；

             事理：一个道理或原理。

     抓特点：说明对象的特点

     悟方法：说明方法的作用

     品语言：说明语言的准确性。

议论文：

     划分结构

引论：论题、论点、提出论题或论点的方法。（提出与引出的区别）

本论：ⅰ论证什么？        是什么？《谈骨气》

                                怎么做？《想和做》

                                为什么？《善于舍弃》

         ⅱ材料的作用

①解释某一个问题  《谈骨气》

②事例直接论证观点

③道理论证观点

④道理提出观点

注意：不是有人物出现的文字就是事实论据。《善于舍弃》

不是所有的事例都论证中心论点。

结论：总结、重申、号召、警醒、呼吁、畅想、展望

（2）然后要掌握解题思路：

ⅰ注意锁定信息搜索范围。根据问点，应迅速确定与问题相关的语段范围。有时还应把文章题目、注释、出处等也纳入信息搜索范围，千万不可疏忽。

ⅱ注意筛选关键语句。大多问题都可从文本中找到关键词句所提示的信息点来回答，甚至可从文本中找出原句作答。

ⅲ树立整体意识和要点意识。先浏览文本并能用一句话概括大意。在解答各小题时，要联系全篇大意来考虑或对照。概述表达时要点必须全面完整，一个不能少。

   总之，现代文阅读无论是哪种文体，学生解答每一道题，必须经历四个步骤：

第一、读懂文章

第二、学会审题：范围、重点、出题意图、转换成教师课堂的熟悉问题。

第三、学会答题：有一类题的答题思路，即思维能力、概括能力、提取信息能力。

第四、语言表达：完整、准确、简明表达语意，连缀成句。

（五）作文

用两个星期时间，集中复习，内容上练习：个人成长类、亲情类、社会生活类。

结构上：一事一议；板块；个性。能力：重点培养审题能力，训练学生作文能够符合题意。