福建省宁德市中考语文试题质量分析及教学建议

　　福安语文科评卷组
　　今年试卷题型基本与去年中考的题型相似。重在能力考查，主要考查学生的思维能力、文字表述能力、语文综合能力。全卷150分，分三个部分。第一部分考查语言积累与运用（32分）；第二部分考查阅读（课内外文言文和课内外现代文）（58分）；第三部分（60分）考查写作能力。
　　对试卷的评价
　　试卷较好地体现了新课标的理念，注重考查学生的基础知识和阅读的基本能力以及写作能力，题目不偏不怪，作文能让学生普遍有话可说。
　　一、语言积累与运用
　　本次的语言积累与运用部分涉及到古诗文的默写，字词的音、形、义、病句的修改，名著略览及口语表达，涉及的面较广且难度不大，得分率较高，估计70%的学生32分中可得26分以上。但也存在一些问题，下面按题序反馈如下：
　　1、第1题诗歌默写85%以上都能按要求默写出课文中的诗句，但错别字现象十分严重。如第⑴题中的“江山如此多娇”“娇”写成“骄”；第⑷题中的“别是一番滋味在心头”“番”写成“翻”或“般”；第⑸题中的“一览众山小”中的“小”写成“晓”；第⑺题中的“罔”写成“惘”或“”（学生自己创造的字，电脑无法打出），“殆”写成“贻”；第⑻题中的“暑”写成“署”；默写中④与⑦题中的错别字最为严重，机率达80%以上。
　　第(9)小题：生命是什么？注释为（课内外均可）没注明用古诗文，但答案却要求是古诗文，这样有一大部分学生用现代的语句或词语来表达，如生命是“大公无私、舍己为人”的奉献精神，生命是“自强不息、为国效忠”的远大抱负。失分较严重，这是其中一原因。其二，有些古诗句所表现出来的奉献精神与远大抱负的界线不十分明确，似乎两者均可：如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“抱君黄金台上意，提携玉龙为君死”等诗句，评卷师也是通过讨论后做出决定，学生失分也就在情理之中。
　　2、第2题的第⑴小题根据拼音写汉字及写出相关成语部分。gǒng(拱)写成“栱”的学生较多，第⑵小题给加点字注音做的比较好，第（3）题病句的修改：其中应把“发扬”改为“发挥”，但有许多学生改成“这座桥仍‘起’着重要的作用。”虽然句子也通顺，但没有能理解同义词的辨析。
　　3、第3题替换成语考得较好，但有的学生将“精益求精”的“益”写成“艺”，“见异思迁”中的“异”写成“义”。
　　4、第4题综合性学习，第⑴题名著略览采用选择题的形成降低了难度，但有的学生可能原著没看，B与C无法做出正确判断，大多数C，失分较多。第⑵题精彩再现，大多学生“金箍棒”中的“箍”不会写，多用拼音代替。简单介绍孙悟空取经前的一件事，由于试题没有注明“故事情节”，只用“简单”两字，再加上学生审题不认真，大多学生用回目来回答，多扣1分。第⑶题点击生活这道题学生大多数能从图中写出正确的答案，答的较好。
　　二、阅读（四大题，共58分）
　　阅读（一）
　　此题为文言文，考查学生对文言知识的积累及运用分值15分，共4小题，学生平均得分约为8分。
　　文言文的比较阅读题整体得分率不高，凸显学生对文言文知识的积累不够扎实，第5题基本得分在2分，主要失误是①②两小题，尤其是①题，许多学生把“沿”解释为“沿着”或“顺着”、“顺流而上”，第6题翻译题问题比较突出，很多学生的译句完全改变了原句的意思，失分点是对“虽、御风、俱净”这几个知识点的理解。第7题得分较高，但仍有少数学生还是理解成“分析正确的一项”。第8题考查两篇文章在思想感情表达上的差异，要求学生比较两文之间的不同，此种题型均在平时的练习中已接触过，可答题情况并不乐观。答题关键点是“不同的思想感情”并要求结合原文语句，但学生审题不认真，有的答题没有结合原文句子，且多数学生没有答出表达两文之间不同的思想感情也有只摘录原文语句都不做任何分析的。
　　总之，唯一来自课文的文言文阅读题在这次考试中得分率不高，也许是学生后期过多沉溺于练习中忽略了对文言文知识的识记，也提醒教师不要丢弃我们的课文。
　　阅读（二）《定格一种倒下的姿势》为记叙文阅读，本题共计4小题18分，此题意在考查学生的语言概括能力、理解能力以及对内容的感悟和拓展。
　　试题分析：
　　这道是记叙文阅读，涉及的是学生最为熟悉的新闻题材——汶川大地震，命题的方向主要是学生最擅长的情感类话题，而且评卷的标准又是符合学生的实际答题情况。所以，总体上学生得分率较高，基本在10分以上，其中第10、11题答得最好。
　　不足之处：第9题有的学生审题不认真，误解成标题的作用；有的学生对含义理解不够透彻，只写出一重含义。第10题答得不够全面，容易漏掉要点。第11题大部分学生没有对“这种爱”进行解释，只摘取文中相关的语句答题，得满分的很少。第12题有的学生没有掌握好颁奖词的写法，且审题不清，选择不是文中的老师进行赞颂。
　　阅读（三）《演奏快乐》为议论文阅读，本阅读题共计4小题11分。考查的是学生阅读短文的仔细程度和对理解能力。
　　试题分析：
　　这道议论文阅读，论点明确，论证条理清晰，语言严密，结构严谨。且原文已在市纲中出现过，得分较高。不足之处：第13题学生对中心论点把握不到位，可用原文的句子表述，但少数只写其中一个分论点。第14题分论点的阐述得分率高。第15题对“蓝天”的含义又没有点明，因此这题得满分的较少。第16题仿写题，学生能模仿原句的形式续写，但对内容理解浮于表面，没有抓住“美好事物”的逝去这个共同的特征，因而语意不连贯，影响了整题的得分。
　　阅读（四）《奥运火炬闪现“科技之光”》为说明文阅读本题有4小道题14分，要考查说明文的对象、相关信息的提取、说明方法、以及对说明语言的准确性的品析。试题分析：此题涉及的是目前热门话题之一——奥运知识题材，总体上学生得分较好，基本分在10分以上。其中第18题答得最好。
　　不足之处：
　　第17题说明的主要内容回答不够完整。第18题答题30%左右的学生对短文的阅读不够仔细，找不到有效信息。第19题作用分析不到点，不完整。第20题：分析模式不清楚，抓不到要点，评析有的脱离原文。
　　三、作文（60分）
　　作文题为话题作文“在一起”，且提示语亲切、自然，，便于考生在记叙、抒情、议论中发挥其在写故事、发议论、抒真情方面的优势。这样的作文形式达到了“降低审题难度，鼓励考生各施其才的命题初衷”，对考生更具有真正意义上的“人文关怀”。从作文的批改情况上看，考生基本都言之有物，有话可说，取材汶川地震为多，写的好的也不少，可以看出我们学生对新闻时事（国家大事）的关心，有利于培养下一代的爱国情感和团结友爱精神。
　　而得分也集中在二、三类卷之间，体现为分值区域为40-50分之间。
　　一、亮点扫描
　　1、构思新颖，富于个性。
　　①文题凝练，与众不同。如《天很蓝，心很宽》、《与爱同行》、《爱相随》
　　《心与心在一起》等。
　　②构思新颖，立意深刻
　　采用了反向立意的手法，构思新颖，别开一面，如《幸好没和你在一起》、《我讨厌身边的现象》等。
　　2、立意正确，几无偏颇。
　　立意最能体现一篇文章的品位、境界，也决定了考分的高低，由于文题审题难度不大，考生作文基本上能正确立意，如《和你在一起》、《我们在一起》《在一起的日子》、《与朋友在一起》等。
　　二、反馈不足
　　1、选材视野狭窄，受时事影响，70%左右的学生都选择写“5·12地震”的事件，作文选材料相似，虽有时代感，但无新意；
　　或是理解为“在一起”就是“早恋”，所以写这类题材的也较多。且题目的设置太容易让学生套题了。
　　2、选择了大题材，但又不能从小处入手，大部分文章结构松散，中心不凝炼，对于地震中的事件想要事事都写，结果内容泛泛而谈。
　　3、文体大多写成了议论性的散文，“形散而神不聚”是突出的问题，体现不出真情实感，人云亦云，还有些空喊口号，有成人化的思想，表现不出中学生这个年龄段的一些健康的情感体验。
　　4、作文题与记叙文阅读，意图如出一辙，事例雷同较多，学生在语言的组织运用，材料的选择上有所缺欠，特别是汶川地震的题材在写作中稍滥了些。难得高分，一类的偏少了些。
　　5、书写不工整，卷面不够整洁，标点书写不规范的试卷一定数量。
　　问题与建议
　　1、阅读（一）的第8题“请结合原文的语句说说两文不同的思想感情，”“原文”和“不同”两个词应加着重号加以提示，以免学生审题时的忽略。
　　2、阅读（二）《定格一种倒下的姿势》与作文题要求的有相似之处，有的学生就选用阅读文的素材，在以后命题时，应避免出现这种情况。
　　3、字体书写美观，卷面整洁的作文不多，且标点书写不规范，建议语文教师在以后的教学中应注重这方面的训练。
　　4、模仿作文有一定的数量，背例文套范文现象较为严重，应引起我们语文老师的注意。