一、简答题

1．简述教师职业道德的基本特征。

2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。

3．简述教师的职业纪律。

4．如何建立双赢的人际关系。

5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。

6.简述国外教师道德教育的共性特点。

7．教师道德教育的现代要求是什么？

8．简述教师职业专业化的现实意义。

9．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。

10．简述教师职业道德的认识功能。

11．什么是教师职业良心？其具体的要求有哪些？

12．师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？

13. 与人交往握手要注意哪些顺序？

14．教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？

15．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?

二、辨析题

1．只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。。

2．师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。

3．教师职业道德是一种“实践精神”。

4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。

5．没有惩罚的教育是不完整的教育。

6．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。

三、论述题

1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。

2．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识。

3．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

4．请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？

5．论述国外教师职业道德教育的共性及其启示

6．论述教师职业道德的基本功能。

四、案例分析题

1．某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。

⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？

⑵产生了怎样的严重后果？

2．一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。

⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？

⑵给了我们怎样的启示？

3．某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。

⑴根据案情说明这位校长的做法？

⑵谈谈你的认识。

4．有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”

第一个工人说：“砌砖。”

第二个工人说：“我在赚工资。”

第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”

结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。

⑴三个人的劳动说明了什么道理？为什么？

⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性。

5．为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评价”。

请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。

6.小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水‘活泼’不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。

请对这位老师的教学行为发表评价。