享受生活

内容简析

《享受生活》节选自《假如给我三天光明》。作者海伦·凯特虽然患有聋哑残疾，只能终年处在黑暗的无声世界里，但她没有屈服命运，凭着自己的触觉去感知这个世界，勇敢地挑战生活，抗争命运。在本文中，作者以特定的方式，特别的视角，把外界看来很神秘的生活袒露给公众。那融于字里行间的乐观、开明的思想情感感染着读者。

创意说明

阅读《享受生活》一文，可以采用联想与想像的方式，这样我们再去看文章中所说的一些我们平时可能不注意的故事与细节，我们自然会得到更为深刻的理解。“享受生活”，对于海伦·凯特来说并不是像文章中所描绘的那么鲜明，她更多的是以自己的“感受”来描绘的，很多画面并不是生活中的实景。而是她通过自己的触觉感知在头脑中形成的生活画面。读《享受生活》要从“享受”一词入手，从文章字里行间中去理解海伦·凯特的那种对生活区的豁达态度与愉悦性情所带来的快感。

活动目标

◆知识与能力

1、了解散文“形散神不散”的特点。

2、会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。

3、海伦•凯勒积极乐观的生命态度。

◆过程与方法

采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。

◆情感、态度与价值观

1、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。

2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。

3、感受海伦•凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。

活动时间

2课时

活动过程

第 一 课 时

初读·感知

步骤
 教 师 组 织
 学生活动
 
1
 【多媒体展示】

Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.

提问：这是什么意思？

【明确】只要朝着阳光，便不会看见阴影。
 阅读、交流
 
２
 说说你对这句话的理解。
 各抒己见
 
３
 这句话是谁说的呢？
 交流
 
４
 用一句话动情的介绍你所了解的作者。

【辅助资料】海伦•凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮•沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来海伦成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
 交流
 
５
 快速浏览课文，说说海伦享受到了哪些生活的乐趣？从中你可以看出作者有怎样的人生态度？

享受大自然的赐予
 划船时学会辨别方向

知道双桨用力平衡

喜欢同风浪搏斗

月夜泛舟感受自然之美
 
享受与人交往的乐趣

 
 和孩子们嬉戏、讲故事、散步

在别人引导下探究树木野花的秘密世界
 
享受日常娱乐的乐趣
 骑双人自行车四处兜风

有很多犬友，让狗陪着散步

喜欢编织和下棋

玩单人纸牌游戏
 
享受艺术的乐趣
 用手触摸艺术品，获得乐趣

欣赏歌剧并与演员交流
 

 读读、思思、交流、明确
 

阅读·品味

步骤
 教 师 组 织
 学生活动
 
１
 请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？

【示例一】海伦是个非同一般的女孩，她有着拼搏到底的勇气；有着惊人的意志。虽然她的生命中承受了那么大的打击，可她却有着向命运挑战的决心！她追求生活中美好的事物，追求精神的享受，对生活充满了信心，不因为人生中的坎坷而自暴自弃。

【示例二】海伦有热爱生命，热爱人生的宽广的胸襟，能够把自己的生命融入社会中，把自己在生活中感受到的爱奉献给他人。失去视力的她虽然不能感受雨后彩虹的缤纷，也无法欣赏皎洁明月的清辉，她无法用自己的双眼云浮领略大自然的美，但她却能用心去体会，用心去感受。

【示例三】海伦能够正视现实，而且在世人认为不幸的人生中寻找自己的快乐。她有远大的理想，有无穷的力量，她不被客观条件所束缚，能够自强不息，充分地发挥自己、创造自己。
 理解性阅读课文，小组合作学习，交流
 
2
 反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子，谈谈你读后的感受。

“仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。”

——写月下泛舟，充满了诗意，富有情调。

“当我的指尖触摸到这些艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想。我从神话英雄雕像脸中，感觉他的爱和恨、勇敢和爱情，正如我能从活人的脸上摸出人的情感和品格一样。”

——抚摸雕像，表现出作者的精神追求和高品位的艺术修养。

“我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞。我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。在冰冷的灰石中，他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天，然而结果总是归于失望。那美丽的嘴角，坚定、真实而且柔和。这是一张饱经忧患诗人的脸庞。啊!我能充分了解他一生的遗憾……”

——这些话表现出对荷马遭遇黑暗的无限同情和深切的理解，也表达了作者的精神追求。

“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。”“忘我就是快乐。”“因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。”

——这些恰到好处的议论和抒情，表现出作者宽阔的胸襟和自强不息的人生态度，揭示出能够享受人生、愉快一生的精神源泉，使所叙述的生活内容得到了精神升华。
 阅读、思索、交流
 

仿写·体验

步骤
 教 师 组 织
 学生活动
 
1
 结合课后探究练习四以“忘我是快乐的”为开头写一段话。
 仿写一段话
 

课后学习

了解作者生平资料及带给你的启示。

第  二 课 时

赏读·延展

步骤
 教师组织
 学生活动
 
1
 一个残疾人能够享受到健康的人生，那么一个正常的人又该拥有怎样的人生呢？我们生活在这个世界上，春风何其美！落叶何其美！你如果懂得欣赏，就能获得享受。说说你是怎样享受生活的。
 联系生活、各抒己见
 
2
 泰戈尔说：“我们看错了世界，却反过来说世界欺骗了我们。”世上有温柔之美、和谐之美，也有苍凉之美、悲壮之美。如果你能够欣然接受一些“缺憾”，你就能享受。读下面的故事，说说你从中体会到的人生哲理。

有个小女孩，她天生是个盲人，从小时侯起，她一直梦想看一看色彩斑斓的世界，哪怕只看一眼。

每当她听到小鸟啾啾鸣叫，她会开心地和小鸟一同歌唱，因为她想：虽然我看不见美丽的小鸟，但能听见它的歌声，我可以和它一起歌唱，让别人分享我的快乐；每当她坐在窗口，微风吹拂着她快乐的脸庞，她就会想象着湛蓝的天空，和天空中洁白而又柔和的云彩，她的心也在蓝天白云间飘荡；每当她闻到阵阵花香，她的心会变成美丽的蝴蝶，在花丛中上下翻飞，和花儿捉迷藏。

有一天夜里，天使来到了她的梦境，对她说：“孩子，从明天起，我给你三天的光明，让你好好看看你深爱着的世界。”

第二天，天亮了，小女孩真的看到了光明的世界，一切都那么美好，甚至超出了她的想象，她看到光明，看到欢乐，看到了爱充满人间……

三天以后，又是那灰暗的世界，小女孩怀着一颗虔诚而又感恩的心，感谢上苍给她的快乐，给她的光明，她能够用心灵看到快乐的世界、幸福的人间。

有一个小男孩，和小女孩一样，也是一个盲人。当他知道他不能看见世界的时候，他放声大哭，他觉得自己是世界上最不幸的人，别人都在享受阳光、享受快乐、享受幸福，为什么偏偏是他得不到这一切？

小男孩不愿去听小鸟歌唱，不愿感受风的吹拂，不愿去闻扑鼻的花香，他成天的浸在痛苦之中，他抱怨这个世界，抱怨得不到光明，抱怨世人的冷酷与自私，总之，他抱怨一切。

天使又一次降临，同样给了他三天光明，希望他能爱这个世界。

他看到了什么？他看到院子里开得太过艳丽的花朵，会反射阳光刺伤他眼睛的风铃，还有绿得发黑的树阴……

光明过得很快，他又回到了黑暗之中，他越发憎恨这个世界，因为他看到的一切都刺痛了他早已受伤的心灵，他更加想不通。

他开始诅咒世界，诅咒天使为什么给他带来光明，诅咒花朵的盛开，诅咒悦耳的风铃，诅咒小鸟的歌唱，他觉得一切都是对他失去光明的嘲笑，都是对他的不公。他拔掉了花朵，扔掉了风铃，砍掉了大树，赶走美丽的小鸟，他成天郁郁寡欢。不久，小男孩因沉郁过度而死去。现在，他真的成了世界上最不幸的人，不仅失去了光明，还失去了生命。

面对不幸，面对灾难，不同的人有不同的态度与思维方式，更有不同的结局。开朗的心能使人快乐，使人幸福；悲哀的人唯有孤寂与苦难，永远面对自己沉郁的心。在不快乐的时候，换换思维，坚持自己的信念，要相信，世上没有不幸的人，只有不幸的心。
 学生书面准备后，先在小组内交流。然后推荐代表在全班交流。
 

阅读资料

天才与苦难

上帝象精明的生意人，给你一份天才，就搭配几倍于天才的苦难。

世界超级小提琴家帕格尼尼就是一位同时接受两项馈赠，又善于用苦难的琴弦把天才演凑到极限的奇人。 

他首先是一位苦难者。四岁时一场麻疹和强直性昏厥症，已使他快入棺材。七岁患上严重肺炎，不得不大量放血治疗。四十六岁牙床突然长满脓疮，只好拔掉几乎所有的牙齿。牙病刚愈，又染上可怕的眼疾。幼小的儿子成了他手中的拐杖。五十岁后，关节炎， 

肠道炎，喉结核, 等多种疾病吞噬着他的机体。后来声带也坏了，靠儿子按口形翻译他的思想。她仅活到五十七岁，就口吐鲜血而亡。死后，尸体也备受磨难，先后搬迁八次。 

 上帝搭配给他的苦难实在是太残酷无情了。但他似乎觉得还不够深重，又给生活设置了各种障碍和漩涡。她长期把自己囚禁起来，每天练琴十至十二小时，忘记饥饿和死亡。十三岁起他就周游各地，过着流浪生活。除了儿子和小提琴，他几乎没有一个家和其他亲人。 

苦难是他的情人。他把她拥抱得那么热烈和悲壮。 

其次，他才是一位天才。三岁学琴，十二岁就举办首次音乐会，并一举成功，轰动舆论界。之后，他的琴声遍及法、意、奥、德、英、捷等国。他的演奏是帕尔马首席提琴家罗拉惊异得从病榻上跳下来，木然而立，无颜收他为徒。他的亲身使卢卡观众欣喜若狂，宣布他为全国首席小提琴家。

他不但用独特的指法、弓法和充满魔力的旋律征服了整个欧洲甚至整个世界，而且发展了指挥艺术，还创作出《随想曲》、《无穷动》、《女妖舞》和八部小提琴协奏曲及许多吉他演奏曲。几乎欧洲所有文学艺术大师如大仲马、巴尔扎克、肖邦、司汤达等都听过他演奏并为之激动。音乐评论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”。歌德评价他“在琴弦上展现了火一样的灵魂”。李斯特大喊：“天啊，在这四根弦中包含桌多少苦难、痛苦和受到残害的生灵啊！”

上帝创造天才的方式便这般独特和不可思议。 

命运对霍金同样十分残酷。17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下，对自己说“算了，反正一共只有两年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。” 疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重，肌肉一天天的萎缩下去，走路越来越不稳，连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病魔斗争，他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。 

病情不断的加重。霍金终于站立不住，坐上了轮椅；他的手指失去了活动能力，十个手指中，只有两个还能活动。1984年，他说话已经相当困难，吐字不清，说几个词要花好长时间。1985年，他又得了肺炎，治疗时切开了气管，从此就再也没有发出声音，只能在心里讲话。后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。 

命运带给霍金的苦难实在是太多了，是常人难以想象，难以忍受的。但命运在他顽强的挑战面前似乎退却了，一个两年半过去了，又几个两年半过去了，他还是坚强地活着。 

但霍金向命运的挑战，不仅仅是指它能活着，更是指它的创造。脚不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃饭、说话都要别人或机器帮忙，体重只有四十公斤。但是，他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上，一页页的阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想像着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。 

霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。

板书设计

享

受

生

活
 
                          

综合学习与探究

创意说明

本单元课文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式说了不同的事，作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长，内容充实，信息量大，因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯，运用“观其大略”的速读法，学会从课文中迅速捕捉信息；理解并积累关键词语，理解文章的主旨。在大量的阅读中扩大我们的视野，增长知识，积累语言，培养语感，努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度，善思考，形成心忧天下、关心人类命运的价值取向，增强爱国主义情感。

活动目标

1、了解不同文体的基本特点，能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析，作出归纳。

2、掌握速读法的要领，读课文后能说出基本情节或文章梗概。

3、运用速读法，在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。

4、学会合作探究和自由写作，能自由地、有条理的叙述事实，在文章中表达自己的见解。

5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练，尽可能多地发表自己的见解。

活动时间

3课时

活动过程

第 一 课 时

快速阅读·捕捉信息

步骤
 教 师 组 织
 学生活动
 
1
 “一目十行”，迅速捕捉有价值的信息

古人云，开卷有益。阅读是人类继承祖先文化遗产的主要途径，也是人们获取知识、改造世界的基本手段。“一目十行，过目成诵”是历代读书人追求的理想境界。但有许多人对“速读”抱有偏见，将“一目十行”这种有效的阅读方法与“不求甚解”“似懂非懂”“囫囵吞枣”等同起来。其实不然，在急剧膨胀的知识和信息面前，那种咬文嚼字的传统阅读方法已暴露出许多无法克服的缺陷，我们应当采取更快速的高效的阅读方法。请用这种方法阅读下面一篇文章。
 聆听、感悟
 
敬重病痛

有一次，一个记者问作家史铁生说：“你对你的病是什么态度？”没有想到，在轮椅上呆了二十多年、每隔几年都要去医院做透析的史铁生这样回答道：是敬重。为什么这样说呢为什么是“敬重”而不是“恐惧”和“厌恶”呢面对困惑不解的记者，史铁生解释说：“这绝不是说我多喜欢它，但是你说什么呢讨厌它吗恨它吗求求它快滚蛋一点用也没有，除了自讨没趣，就是自寻烦恼。但你要是敬重它，把它看作一个强大的对手，是命运对你的锤炼，就像是个九段高手点名要跟你下一盘棋，这虽然有点无可奈何的味道，但你却能从中获益，你很可能就从中增添了智慧，比如说逼着你把生命中的意义都看得明白。一边是自寻烦恼，一边是增添智慧，选择什么不是明摆着吗”

读着史铁生的这段话，我立即想起了金庸小说《神雕侠侣》中的一代大侠独孤求败来。神龙见首不见尾的独孤求败，具有盖世的武功，他一辈子都在寻找真正算得上敌人的对手，却始终没有能够如愿。独孤求败体验到，没有“敌人”的人生，其实是最不值得过的人生。最后，他在孤独的叹息声中悄然死去，给后人留下了神奇的武功秘籍和兵器。独孤求败的故事告诉我们，人生中最可怕的事情，并不是面前有一个凶恶的敌人，而是面对那苍茫虚空的“无物之阵”。在寂寞和空虚中消耗生命，是对生命最大的嘲弄。独孤求败没有遇到一个值得敬重的敌人，而史铁生遇到了——它就是疾病。

我曾经在报纸上看到一张史铁生与世界短跑冠军刘易斯合影的照片。史铁生安静地坐在轮椅上，刘易斯潇洒地站在他的身边，两人的手紧紧地握在一起。他们两人是真正的知己。身体衰弱的史铁生，虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快、甚至比刘易斯还要快。刘易斯读过史铁生写的书，他尊重这个坐在轮椅上的中国作家。刘易斯的眼睛凝视着史铁生，他的眼光里不是怜悯而是尊敬。他们的灵魂是相通的。从某种意义上说，他们都是奔跑者，他们在与命运赛跑、与人类那与生俱来的悲剧性赛跑。结果并不重要，重要的是他们自始至终都不认输。在我看来，敬重疾病的史铁生似乎比刘易斯更有力量。

病痛就是人类与生俱来的敌人之一。它从人刚刚诞生的那一刻起，就像影子一样追随着人的脚步，一直到人走进自己的坟墓为止。病痛是死亡的直接的制造者，病痛是死神的忠诚的传令兵。如果没有各种各样的疾病，人类一大半的“正常死亡”其实都是可以避免的。人类可以登上月球，人类可以深入海底，人类的科学包括医学在内日新月异，飞速发展。但是，人类依然无法彻底告别病痛。旧的病痛被彻底征服了如中世纪曾经夺走一半居民生命的天花，但新的疾病又让人束无手策如艾滋病。因此，病痛是人类必须面对的最残酷、最强大和最无情的敌人。在与这样恶毒的敌人长期的战斗之中，人类自身的意志、毅力和高贵性方才得以完全展露出来。想想看，假如没有疾病，人将变成一种何等懒惰、何等狂妄、何等愚蠢的动物啊。

南非前总统、人权斗士曼德拉也是一个敬重病痛的伟人，他把疾病当作是跟种族主义者一样邪恶的敌人。当曼德拉被诊断出患了癌症之后，他依然满脸笑容地出现在电视镜头前，鼓励所有患病的同胞们与疾病战斗到底、绝不放弃。在曼德拉成功接受完手术之后，约翰内斯堡电台专门为他制作了一个世界上最大的花篮——整个花篮由三万朵鲜花组成。人们在花篮前安放了募捐盒，原本是用来筹集曼德拉的医疗费用，曼德拉却将所有的钱款都转入了“曼德拉儿童基金会”，作为给被疾病折磨的孩子们的一个专项基金。敬重而不是抱怨疾病，背后是十足的信心和安详、是沧桑的人生体验和宽广的胸襟抱负。曼德拉早已经超越了他在“此生”的一个“臭皮囊”。

如果有爱、有信心、有希望，就能够与不幸、与病痛乃至于残疾“和平共处”。法国思想家薇依写过一本名叫《重负与神恩》的著作，在她看来，“重负”乃是神的恩典。人类正是在对不幸、苦难和病痛的负荷之中，荣耀着神的恩典。薇依这样说：“至高无上的爱越过痛苦，建起最崇高的结合的纽带，这种痛苦于无声处响彻长空，就像两个分开的、模糊的音符，就像纯洁的、撕心裂肺的和音……执著地追求着爱的人们，在不幸将他们推入深渊中听到这个音符，从此刻起，他们就无任何疑虑。”薇依在巨大的病痛中死去，即使临终之前，她还在劝说护士去照顾其他的病人，“他们比我更值得照看”。

敬重病痛，敬重挫折，敬重敌人，这样的人是有福的。史铁生说：“对困境先要对它说‘是’，接纳它，然后试试跟它周旋，输了也是赢。”正是由于这种信心的支撑，人类才得以在地球上生存和繁衍，创造了辉煌的文明。

我想，史铁生、曼德拉和薇依大概都是这样的一类人——他们像石头一样坚强，又像花朵一样温柔；他们像火一样热烈，又像水一样博大。敬重病痛的人永远都是人生竞技场上的胜利者。
 
2
 选择判断，检验快速阅读的效果

“速读”不仅要求阅读速度快，也要求有效果。读完一篇作品，要能说出自己的感受，对获得的信息加以选择和判断，领悟文章的主旨。要想检验自己快速阅读的效果，请完成下列各题。

①文中主要讲了哪几个人与病痛作斗争的故事？其中最重要的人物是谁？

②概述上面三个人的主要事迹。

③文中哪些句子蕴涵着深刻的人生哲理？

④作者在文中表达一个什么样的观点？

⑤文章运用了什么写作方法？
 归纳、交流
 

分析综合·深入思考

步骤
 教 师 组 织
 学生活动
 
1
 综观全篇，了解人物内心

经典的作品，往往有着丰富的内涵，透过作者的文字，我们可以获得丰富的信息。不仅可以了解到作品中人物的思想个性，还能了解作者的精神境界。读本单元课文，概括文中所表现的人物丰富的感情活动的心灵追求。

《藤野先生》是一篇怀人之作，也是自己心路历程的袒露，我们从中可以看到藤野先生高尚的师德，也看到作者不倦地寻求救国之路的民族感情。

《生命与和平相爱》中，作者通过一位犹太青年的成就寻找一个民族文化精神的根源。

《热爱生命》中，一个孤独的人在绝境中挑选生命极限，艰难地寻求生存。

《享受生活》中，重度残疾的海伦向人们袒露了寻找心灵快乐的过程。
 
 
2
 剖析语段，提取重要信息

一篇文章往往有些写得精彩的、内容深刻丰富的语段，其中包含着不少有价值的信息，可以帮助你了解相关的历史文化、感受作品中的人物形象、理解所揭示的深刻主题。评剧下面的语段，回答有关问题。

这种古老的，然而人类永远都需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断地战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更加重视为自身的发展开创更理想的环境。祖先的辉煌和数千年屈辱的经历，也使他们格外懂得，民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这个民族在苦难中立于不败之地是多么要紧。

①犹太民族遭受了哪些苦难？

【明确】犹太民族是受苦受难的民族，一千多年以来，他们合算遭受歧视，被驱逐杀戮，专制统治者随意剥夺他们的财产。

②犹太人为什么那样重视文化教育？

【明确】饱受掠夺和迫害的犹太人懂得，只有智慧是剥夺不走的，为了生存和发展，必须发愤图强，提高民族的素质，所以他们重视对子女的教育。

③这优话对于理解全文有哪些作用？

【明确】这优话既是对全文的概括，也是文中精神的一种提升。它讲述了一个真理：一个民族能在苦难中立于不败之地，需要民族整体的出色，以及每一个人的优秀。有了这优话，读者对戴维热爱生活与和平，重视自身的发展的精神就不难理解了。
 阅读、讨论、交流、明确
 

第 二 课 时

认识生命·感悟人生

步骤
 教 师 组 织
 学生讨论
 
1
 即兴演说，畅谈人生

每个人有着各不相同的经历，那么对人生的感悟一定也不尽相同。有人一生过得非常潇洒，在他们的眼中人生非常美好；有的人一生过得穷困潦倒，在他们的眼中人生痛苦不堪；而绝大多数人的人生状况是介于二者之间。那么你对人生的感悟是什么呢？请以“生命·生存·生活”为题，作一次既席演说，希望做到以情动人，能引起同学的共鸣。

【示例一】经常可以看到不少人自怨自艾，为曾经做过的错事后悔不已，为过去的事而消沉，为过去的事而落魄。世上永远没有后悔药，世上如果真的有后悔药，那么许多人不惜花千金也要购得；时光也永远不会倒流，如果时光倒流了，那么历史将会重新改写。过去的事就让他过去吧！痛苦其实也是一剂良药。

【示例二】谋事在人，成事在天。我们每一个都必须发挥自己的主观能动性，必须有所作为，必须努力奋斗，当然，成功的概率和你的付出不一定成正比，成功有很大的偶然性。也许有些人能够成功，也许有些人穷其一生的努力奋斗，仍然是两手空空。但是，我们千万不要白白地等待，天上永远不会掉馅饼。坐等其成，你永远也不会成功。

【示例三】每一个人的人生有两个：一是现实存在的，二是梦中和想像之中的人生。在梦中和想像的人生中，你可以尽情展开思绪的翅膀，你可以当皇帝，也可以当亿万富翁，你可以和以上人一起纵情欢歌，你还可以和亲朋好友一起周游世界……而现实中的人生总是那么严峻，吃喝拉撒睡，哪一样不要你费心？哪一样也不能短缺。我们还要面对许多的人情世故，我们要面对许多的流言蜚语，我们还要为生存而不停地奔波。你就像一个上了发条的机器，一直不停地转动。无论哪一种人生，我们都应当好好珍惜。
 思索、演说
 
2
 关注生活·抒写人生

如果你是一个懂得生活的人，就一定会关注自己的生存状态和环境，并在现实生活中生成对某种事物或某个人某件事的看法。也只有这样，才能感悟人生，净化心灵。请以“感悟人生”为话题，写一篇文章，希望写出你对生活的真切感受。

 
 思考、聆听、写作实践
 
【例文欣赏】

生活需要执着

帆儿的生活是无边无际的流浪，但帆儿执着什么？是什么一直支撑着它忍受孤独与风浪，一次次地扬帆、启航、前进……

   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘自我的日记

我是帆，我的生活注定了漂泊无依。这样的生活我不后悔，我不怨恨。因为我是帆，因为这是我自己选择的生活。

我喜欢太阳，那是我刚出生（制造出来）的时候，我第一次看见了太阳。那喷薄而出的红日，那么耀眼，那么美好。天边的云因它而镀彩，世界因它而光明。那一刻，我决定了，我要追赶太阳。

我扬帆、启航、前进。我朝着太阳的方向前进。我选择了自己的生活。

每天太阳东升西落，我也在不断地航行，绕了地球一圈又一圈，始终没有追到太阳。但我的心中有一个信念：太阳就在前方。眼前的光芒正是我心中的希望。我的生活在执著地追寻太阳中充实。

风啊风，你再迅猛一点，助我寻找太阳！

浪啊浪，你再汹涌一点，送我追赶太阳！

浮云啊浮云，你莫要遮住了我的太阳，使光明不再，使温暖不再……

风，更加迅猛；浪，更加汹涌；浮云，只有悄悄地溜走。

在暴雨狂风猛浪中洗礼的我，更加坚定于自己的追求，更加执著于那一片光明，那一丝的温暖，那火红的太阳，我的理想。

没有执著的生活是碌碌无为，庸人自怨，黯淡无光。

生活需要执著，执著于自己的理想，前进，前进，不后悔。

后记

不要懦弱

坚守当初的承诺

我要乘帆漂泊

只愿与旭日相守

最美的生活

就要我对你的执著

生命的出口

坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此美好。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……  

我有几分颓然地倚在窗边，思考着生命为何会如此脆弱。 

这时，一只小黄蜂飞入屋内，转悠了两圈准备飞出去时，不料与玻璃撞个正着。我想，这个小家伙大概是不知道世间竟有“玻璃”这种玩意儿吧！外面的山还是山，水还是水，为何就是出不去呢？  于是，我对这个小家伙产生了兴趣，饶有趣味地观察起来，多次碰撞之后，它终于放弃了。在原地思索良久之后，它终于找到来时路——纱窗上的一个洞——它生命的出口！ 

望着那只在窗外快乐飞翔的小黄蜂，我心中一惊，好机灵的小家伙！它的一举一动为“寻求生命出口”作了多么生动的诠释！多么单纯而又强烈的求生欲望呀！ 

由此，我又想到那个跳楼而失去双腿的孩子，他的生命不也曾被其心灵的玻璃团团围住而找不到出口吗？为什么就不曾想到退后一步，思索片刻，为生命找到来时路，至少找一个出口呢？是什么蒙蔽了他缜密的思维能力，让他失去了如此单纯的求生欲望？……  

这个曾在“屋”中被围困的孩子其实给我们提出了一个很好的问题，那就是“当你的生命遭到围困时怎么办？”难道放弃是惟一的出路吗？不！其实你我都很清楚，这个答案是丰富多彩的！要么如那只小黄蜂找到来时路，一切重来；要么另辟蹊径，说不定这屋子里会有一个更大的生命出口；要么干脆砸碎这心灵的“玻璃”，突出重围！ 

毕竟，人比黄蜂更强大，更聪明。可是为何面对同样的围困，人却更容易放弃！是缜密的思维让人放弃了最单纯的求生意念？ 

现在回想那个孩子，原本想以死逃出重围，未曾料到生命陷入更大的困境。如今失去健康的他面临着更多生命的疑问，不知这一次的死里逃生是否让他有所顿悟？只愿这个孩子已经明白，生命的答案是丰富多彩的；愿他已经了解生命只要延续，就有无限的希望与可能！ 

轮椅上的孩子，愿你已经找到了你生命的出口，找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩！ 
 
3
 分组写作；巡视、指导各组的活动。
 组内交流资料，补缺补漏，整合资料，并确定展示形式，分工写作
 

课后学习继续完成课堂上的写作训练。

第 三 课 时

步骤
 教 师 组 织
 学生活动
 
1
 出示评判标准和要求（主题、内容、语言、结构）
 各组交流，评判
 
2
 学生推荐师生互动评判
 
3
 组织优秀作品校园展示
 

诵读欣赏