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基础教育动态
业务指导部 主办
第七十期（2010年2月26日）
专家为高中特色办学建言
中学课程应适应求职需要
在升学率越来越“好看”的同时，高中作为承上启下的关键一环，应该提供怎样的教育？“深化校本课程建设，促进学校多样发展”高端论坛日前在上海格致中学召开，与会专家为高中课程设置提建议：让未来的求职者更好地适应社会需要。
开设大学预科课程
如今，不少高三学生填报志愿往往由父母代劳。不少学生对此无奈，因为他们对大学各专业所学的内容和可能面临的职业挑战知之甚少。“应该向学生开放大学预科课程，接触一些大学课程的绪论，了解自己对哪些领域可能感兴趣，”市教委副主任尹后庆指出，这是当前国际高中教育的一大优势，AP课程和IB课程便是其中代表。他也提醒，这并不是将大学课程下放，而是应该专门为高中生度身设计此类课程。
教育部基础教育司课程研发处主任曹志祥建议，大学应主动参与中学课程设计，为人才培养作“预热”。
走出45分钟办学
美国百年名校斯蒂文森中学开设了11类共162门课程，其中约一半属于选修学分，涉及商业、数学、社会科学、健康、消费、汽车技术等多个领域。上海中学建立了超过200门课程的“课程图谱”，只要选择一门课程的学生超过5个就开课。中外名校的特色化办学做法，得到了与会专家的一致认同。专家指出，这并不是名校的专利，一些普通学校更应通过特色办学吸引生源。除了课堂45分钟，学校生活的各种经历也是课程设计的一部分。知名的英国伊顿公学，聘任宿舍管理员条件甚至比聘任专业教师还苛刻，校方始终将礼仪风度和性格养成，视为和学业成绩相同重要。
尹后庆强调，市教委坚决做到“不给学校排名”，并倡导区县政府和教育行政部门要给高中办出特色、办出水平、办出质量创造良好外部环境。尹后庆说“一部分学校担负着培养拔尖人才的重任，这只是学校应有的社会担当，社会不应给予更多光环。”
摘自《新民晚报》2010.2.23
南京“星光计划”
探索创新人才培养新模式
寒假期间，南京65所“星光基地学校”全部向怀揣科学梦想而来的中小学生开放。
南京1万多名小科技迷走进校园，在参观科技馆室、聆听院士报告、进行小课题研究、动手实践创造中，度过新年第一个科技周。据了解，2009年7月，南京中小学科技创新“星光计划”正式启动，首批65所中小学、职业学校获“星光基地”称号。“‘星光计划’要面向全体学生搭建平台，鼓励个性发展，提升他们的科学素养和创新精神。”该市教育局副局长周文海说，本次活动研究项目涉及环保、天文等几十个项目。
邀请院士或专家进校园是“星光计划”的重要内容。据了解，本次科技活动将邀请来自省地震局、中科院地理与湖泊研究所等高校、科研院所的一批院士、专家走进校园，与中小学生们面对面交流。
据悉，2010年，南京将启动快乐的星期六——学生“三自”发展计划，中小学设施将面向全市学生开放，学生自主设计、自主选择、自主管理，教师义务指导，家长自愿参与，为实现学生充分而富有个性地发展奠定基础。“打通传统校园限制，实现资源共享，积极探索创新人才培养的新模式，这是南京在推进规范办学、深化素质教育大背景下的一项创新尝试。”该市教育局局长徐传德说。
摘自《中国教育新闻网—中国教育报》2010.2.6
教育部副部长：
普通高中教育应坚持多样化特色化
2月22日下午，教育部副部长陈小娅在上海市格致中学主持召开了“高中多样化办学座谈会”，就高中教育的未来发展走向、高中创新人才培养等问题听取建议。上海7所中学校长和市教委有关部门、部分区县教育局同志参加座谈，大家介绍了各自学校的办学理念、特色定位、课程建设和创新人才培养等方面的情况，并提出了对深化高中教育改革，推进多样化办学的建议。
在认真听取与会者的发言后，陈小娅肯定了上海多年来在高中教育领域继承传统、改革创新、与时俱进所创造的鲜活经验。她认为，适合的教育才是最好的，普通高中教育应坚持多样化办学、特色化发展，以适应现代化建设对各类人才的需要，适应每个学生成长发展的需要。
陈小娅指出，作为与九年义务教育相衔接的高一层次基础教育，普通高中教育既要带动基础教育发展，也影响着高等教育发展的后劲。我国高中阶段教育正处在走向大众化的新阶段，从总体上看，发展的主要矛盾不是学生规模的扩大，而是教育质量和办学特色，需要在内涵发展上下功夫。因此，在创新型国家建设的新形势下，要把普通高中教育摆在重要位置，加大体制机制创新力度，鼓励学校在课程建设、教学方式和培养模式等方面创造富有特色的经验，给学生更多的选择和个性发展的机会，为创新人才培养奠基。
摘自《中国校长网》2010.2.23
教育部支持扩大高考改革实验
教育综改办将成立
教育部2月11日公布2010年工作要点，其中提到，今年将成立国家教育考试指导委员会，支持和扩大各地开展高考综合改革实验，鼓励高水平大学和示范性高职院校进一步探索多元化人才选拔模式。
确保考试公平公正
教育部在工作要点中单独列出了“改革学校考试招生制度”一条，这一政策倾向实际上是下放部分招生考试的权限。此前，面对北大试行“中学校长实名推荐制”的争议，教育部都表示了鼓励和肯定的态度。
在高考改革上，教育部表示今年要深化高考内容和形式改革，其中“重点考察学生的素质和能力”，并承诺要规范特殊类型招生和高考加分政策。同时要深入实施招生阳光工程，加强信息公开和社会监督，加强考试环境综合治理，确保考试安全和公平公正。除了高考改革，教育部还表示要完善初中和普通高中学业水平考试和综合素质评价办法。
此外，教育部部长袁贵仁表示，教育得适应稳妥推进城镇化的需要，解决好进城务工人员随迁子女平等接受义务教育和农村留守儿童教育问题。
教育综改办将成立
在要点中，教育部表示，要成立国家教育综合改革办公室，“统筹推进教育体制改革及试点”，研究推进教育体制改革创新及试点实施的方案，支持重点领域改革。不过教育部没有透露具体组成人员。
教育部部长袁贵仁表示，当前广大人民群众对更加公平、更高质量、更为多样教育的需求是最根本的教育需求。他表示，人民群众对优质教育的渴望从来没有像今天这样强烈，对教育公平的关注从来没有像今天这样突出，对多样化、个性化教育的需求从来没有像今天这样迫切。在这种宏观认识下，袁贵仁提出，要使2010年成为教育改革年。
摘自《新京报》2010.2.12
关注学生日常心理
防止极端情况发生
教育部中小学心理健康教育专家指导委员会日前举行全体会议，就建立健全学校心理干预机制、推动学校有效开展心理健康教育提出政策建议。教育部副部长陈小娅在会上强调，要贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，把中小学心理健康教育摆在更为重要的位置，总结经验，研究问题，完善政策，应对挑战，不断提高专业化水平，促进中小学生健康成长。
当前，我国正处在经济高速发展的社会转型期，竞争加剧，生活节奏加快，整个社会人群的心理健康问题不容忽视。这些问题也反映到青少年学生身上，非常值得关注和研究。因此，教育部于2007年成立了中小学心理健康教育专家指导委员会，会集了20多位全国一流的专家学者。
陈小娅指出，做好新形势下的中小学心理健康教育工作要认真研究面临的新挑战，研究当代中小学生心理状况的时代特点和社会背景，分析中小学生心理健康状况和心理健康教育存在的突出矛盾和问题，在科学判断和评估的基础上完善政策措施。要加强学校、家庭、社会间的配合以形成有效的合力。要有针对性地区分不同学生群体进行预防和疏导。她强调，要在城镇化和信息化的条件下，增强中小学生心理健康教育的针对性和时效性，避免简单化和泛化。要引导中小学教师特别是班主任关注学生日常的心理健康状况，倾听他们的心声，帮助他们及时化解烦恼，防止极端情况的发生。
据悉，为了改变中小学心理健康教育合格师资缺乏的现状，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会决定启动“全国中小学心理健康教育骨干教师培训”。其国家级培训计划共培训500名骨干教师。
摘自《中国校长网》2010.2.4
陕西省将逐步将法制教育
列入中小学考试范畴
陕西省教育厅决定2010年在全省中小学开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主题的“法制宣传教育年”活动。各级各类中小学校都应开设法制教育课，做到计划、教材、课时、师资‘四落实’，并逐步将法制教育的内容列入中小学考试的范畴。
陕西省教育厅要求各级教育行政部门、各中小学校充分利用多种形式开展法制学习宣传活动，使广大学生在学习宣传法律知识的过程中，深刻理解和领会到学法、懂法、守法、护法的重要性，自觉遵守校纪校规，勇于用法律的武器保护自己。
同时，充分发挥课堂主渠道的教育作用，特别是要在思品、政治、语文、历史、综合教育等课堂教学中，科学合理的渗透法制教育。课堂教学应注重学生法制教育的针对性、互动性、趣味性和感染力。在此基础上，法制教育还应努力做到“三个结合”，即法制教育与全面实施素质教育相结合，与学校的德育工作相结合，与构建学校、家庭、社会立体式教育网络相结合。
陕西省还将组织以“争做遵纪守法小公民”为主题的征文比赛，以及开展“知心律师进校园”等活动。
摘自《人民网》2010.1.31
北京:中小学生将出
学业质量标准 建立评估监测体系
2010年，北京市将研制并试行中小学学生学业质量标准，建立教育质量评估和监测体系。进一步完善初中、高中学业水平考试制度和综合素质评价方案，并作为招生录取的依据。另外，还将规范特殊类型招生和加分政策。
今年，北京市教委将重点推进义务教育均衡发展。通过名校办分校、学区化管理、学校联盟、对口合作、教师交流等改革试点，推动优质教育资源的共享、辐射和带动。同时，教育系统还将开展教师特派、管理输出、学校托管等试点，探索区域教育协调发展机制。
北京市还将在今年落实义务教育教师绩效工资政策，推进中小学岗位设置、绩效考核和教师职务制度改革，并研究非义务教育阶段学校实施绩效工资方案。
摘自《新京报》2010.2.23
北大自主招生
考生反映题目太活难以准备
2月2日上午，获得北京大学自主招生考试面试资格的学生开始领取准考证。
记者在现场采访了多位考生，他们大都表示，笔试的题目不难，但是非常灵活，这让他们大致了解了北大的出题思路，所以面试并没有做太多准备，因为“考题总是出其不意”。
由于这次自主招生考试是北大、北航、港大三校联考，所以一些考生同时报考了北大和北航两所学校，而今天也是北航发放面试准考证的日子。一些考生领到了北大的准考证后就匆匆忙忙地赶往北航。
据清华招办介绍，由于今年面试时间临近春节，交通压力较大，为减少考生往返奔波的成本，清华大学在四川、云南等约半数省份首次试行“远程面试”。
摘自《北京晚报》2010.2.2
一项网上调查显示：
培优并不能“快速提分”
新浪与今晚经济周刊联合开展的一项调查显示，寒假孩子上培优班的占77.6%，培优后成绩略有提高的占61.9%，成绩不变的占28.6%，成绩迅速提升的占9.5%。成绩不变的原因中，认为是个人没有认真学的占63.3%，认为是辅导班的效率不高的占36.7%。尽管效果不佳，还将继续上培优的占75.2%，已停止的占24.8%；以后还会参加类似辅导班的为57.6%，会考虑的占28.6%。
针对时下火爆的培优现状，经验丰富的教师常说：“如果学生学有余力，到培优班适当拔高未尝不可，但前提是有兴趣愿意学。如果课堂上的知识都没消化，指望在培优班补起来，从实际情况来看效果并不好。如果是家长强迫孩子培优，效果更是适得其反。”
记者发现，不少“状元”如2009年湖北省理科状元、孝感高中汪烨，文科状元李洋，武汉市2009年中考满分位置值学生、洪山中学胡祥旺等都从未上过培优班，但无一例外都在课堂上很用心，没弄懂的课后一定要弄懂。
摘自《楚天金报》2010.2.8
成都拟规定
2015年中小学班任持证竞争上岗
成都市拟在中小学中实施“班主任准入制”，规定任职班主任必须达到一定条件，并计划试行“竞争上岗”。据悉，成都市教育局已选定双林小学试点，今年秋季学期将在更大范围内试点，甚至拟启动区域性“班主任准入制”试点。按照计划，2015年成都市中小学班主任都必须持证上岗。按规定，在岗班主任将享受不同等级的班主任职级津贴。
按照计划，双林小学已经开始试点“班主任准入制”。据双林小学校长曹秦蓉介绍，该校教师欲当上班主任，首先需个人申报，提交相关资格证明等，并经过在全校范围内的述职和评定，才能取得“班主任资格证书”。据了解，这个资格证书的有效期为两年，连续两年考核获得优秀者，将直接取得下一个周期的准入资格，考核不合格者，则将被取消班主任任职资格。
在双林小学，首次申报成功者，将作为“初级班主任”展开工作，3—6年后可升为“中级班主任”，6—10年的工作经历可称为“高级班主任”，10年以上的班主任工作历程，才可能成为“特级班主任”。成都市教育局相关负责人表示，以前班主任没有专门的职称评定序列，今后将考虑建立专门的序列，“让班主任工作更加专业化！”
摘自《四川在线-华西都市报》2010.2.21
上海市九年义务教育阶段
艺术课程开设率100％
近年来，上海艺术教育日益红火，不仅开足各种艺术课程，还加大了对青少年进行民族文化系列培训的力度，南汇锣鼓书、奉贤滚灯等民间艺术和京剧、书法等传统艺术得到了传承。
目前，上海市九年义务教育阶段艺术课程开设率已达100%，高中也达到了95%。除音乐、美术、劳技等基础型课程，还将舞蹈、陶艺、京昆、沪剧、评弹、话剧等20多个艺术种类，作为选修和拓展课引进教室。不少区县还结合本区域的人文特点，新增了民间艺术培训，如金山区西林中学的版画、亭新中学的风筝，奉贤区中小学的滚灯、花泥画、烙铁画等。这些具有浓郁地域特色和悠久历史的民间艺术形式，丰富了中小学艺术教育的内涵。
近五年，上海形成了6000余名教师的艺教队伍，师资质量明显提高。而艺术教育的蓬勃开展，更离不开名家的支持。聘请梅葆玖、尚长荣、秦怡、茅善玉、黄豆豆等名师名家，在暑期免费为青少年开展民族文化培训，还聘请了400多位专业工作者，担任学校艺术活动兼职辅导员，并成立了“上海市艺术教育委员会关心下一代专家指导团”，100多位文艺界、教育界的老专家参与。
上海市教委还与上海大剧院、东方艺术中心、上海音乐厅等合作，让许多学生从过去被免费请进音乐厅，到主动购票观看各类演出，再到登上舞台为观众演出，上海大剧院每年就有二十余支学生艺术团队登台。市北中学合唱团成为了中国第一支在维也纳金色大厅演唱的中学生合唱团，并成功举办上海国际中学生合唱节。
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