顺口溜，讲究一个押韵和通俗易懂。以下谈谈我的一点体会和展示自己在教学的过程中编写的一些顺口溜，希望大家批评指正。

教学1～10的数字时，有这样的顺口溜形象的表示各个数字的样子，便于学生识记。

1象铅笔细又长 ，2象鸭子水中游。

3象耳朵听电话， 4象小旗随风飘。

5 象秤钩钩青菜，6象哨子嘟嘟叫。

7象镰刀割麦子， 8象葫芦有个腰。

9象气球空中舞， 10象铅笔靠鸡蛋。

在教学大于号和小于号时，我编写了如下顺口溜：

大于号 ，小于号 ，

见到数，开口笑。

大于向左笑，小于向右笑。

谁大朝谁笑，记住别忘掉！

在教学第十册体积和容积单位以及它们的进率的教学中，我尝试着写了下面这首顺口溜。 （已被深圳市福田区教育资源库采用）

长度是单方，面积是平方，体积是立方

虽然都带方，身价（进率）不一样。

长度是十，面积成百，体积变成千。

容积和体积，其实都一样（孪生兄弟）。

立方分米就是升，立方厘米变毫升。

以上单位都常用，活学活用靠个人。

以上这些并非要求学生死记硬背，而是在理解和思考的基础上，以一种简洁的方式回忆知识。我想：对于没有充分思考过的规则进行死记硬背，只能获取表面的知识，而表面的知识是很难在记忆里保持的。不懂的东西就想滚雪球一样，越滚越大。当学生在通过自身的思考，理解数学的一些规则后，这些规则就会象一把开启问题之门的钥匙，当需要时，就可以立即回忆起来。顺口溜将一些知识点或者一些规则整合或改写成琅琅上口的文句。使学生在思考数学问题的时候，又能欣赏文句的韵味。在无意识中使得知识在学生的脑海中扎根。