1、 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空1分，共4分）
①语文课程的基本特点是 。
②课程目标根据 、 、 三个维度设计。
2、 根据诗文原句填空。（每空1分，共5分）
①横眉冷对千夫指， 。
②子在川上曰：“逝者如斯夫， 。”
③问渠哪得清如许， 。
④业精于勤荒于嬉， 。
⑤出淤泥而不染， 。
3、 根据要求写出诗文原句。（每小题2分，共8分）
① 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：
②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲惫时，不妨用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名句 ， ，
……来激励自己。
③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：
④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：
4、 常识填空。（每空1分，共4分）
①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉 。
②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指 、 的书法特色。
③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《 》近年风靡全球。
5、成语填空。（每空1分，共5分）
（ ）马行空 （ ）猿意马 （ ）马齐暗 （ ）马厉兵 （ ）崖勒马
第二部分 阅读理解
阅读下面文字，回答问题。（１５分）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？由是则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 ， 。
6、本文的作者是 。（１分）
7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分）
8、解词。（２分）
①故患有所不辟也 辟：
②贤者能勿丧耳 丧：
9、把下面的句子译成现代汉语。（４分）
① 二者不可得兼，舍生而取义者也。
答：
② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
答：
10、选段以“鱼”比喻 ，以“熊掌”比喻 ，从而提出了
的观点。（３分）
11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（３分）
答：
