二、教学例1
  1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度
   现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书）。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）
    北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了。
  2．试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读一读
  三、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数
  1．课件出示
  2．你能从图上看懂些什么呢？
  3．珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？
以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度
  4．下面让我们一起用刚才这样的方法来记录世界著名湖泊和山脉的海拔高度
  四、小组讨论，归纳正数和负数

  1．师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）你们想帮它们分分类吗？
  2．小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数（板书）正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就和大家一起来认识正数和负数       （板书：认识正数和负数）

  3．读一读，在将这些数填入相应的圈内
  五、联系生活，通过练习了解负数在生活中的应用
  1．了解负数的产生
       在生活中，很多相反的量都可以用正数和负数来表示。早在两千多年前，《九章算术》中就有正数和负数的记载，人们以收入钱为正，以付出钱为负；以粮食增产为正，以减产为负，中国运用正、负数，要比西方国家早好几百年

  2．讨论生活中的正数和负数
  出示存折上的负数， 
  3．（学生交流）回忆一下刚才上课前我们玩的游戏，这些现象是否也能用正数和负数来说说呢
  六、课堂小结，课后延伸
  1．机动作业：写出5个正数和5个负数，交流时，教师问：你写的这个数是想来表示什么的？
  2．课后作业：搜集有关负数的资料

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