《认识负数》教学片段与反思

“认识负数”这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。通过教学，让学生体验数学与日常生活密切相关，培养学生理论联系实际能力、分析解决问题的能力。通过本节的教学，我个人觉得成功之处有以下几点：

一、         激趣导入，提高学习兴趣

【片段一】

师：五一黄金周快到了，大家想和爸爸妈妈一起去外地旅游吗？

生：想！

师：你准备去哪儿旅游？

生：七嘴八舌议论开了。

师：下面就请大家一起和我走进天气预报，仔细观察和倾听你想去旅游的地方的气温，以便做好出门前衣物的准备。

师播放天气预报视频。

……

【反思】

《数学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。这就要求数学教学活动必须关注学生的个人知识和生活经验，要从学生出发去导入新课。通过创设贴近学生生活实际的问题情境，学生运用已有的知识和生活经验不仅解决了问题，而且还能抽象出数学概念。因此，我在教学本节课时，利用“黄金周旅游”的热门话题来引起学生的兴奋点。接着，每个人的目的地是有所不同的，于是就让他们关注自己目的地所在城市的气温。这样不仅吸引了学生的注意力，有关注了学生的个性。同时，天气预报声音响起，学生仿佛回到了家中，学生感到新鲜，随着不同城市气温的变化，负数也逐渐出现，自然而然引入到课堂，使学生初步感受了一下负数是如何记录的？为学习新课做好了准备。

二、         巧妙过渡，教学自然流畅

   【片段二】

师：你所关注的城市的气温如何？是多少摄氏度？

生：（略）

师：想了解各地城市的气温我们可以看天气预报，那想知道今天教室里的气温，该怎么办？

生：温度计！（大部分学生脱口而出）

师：对！那我们现在就一起来测量一下现在教师内的温度。（实物投影）

师：简单介绍摄氏度和华氏度。

师：你能看出现在教师的气温是多少摄氏度吗？

生：21度。

师：每个小刻度是多少摄氏度？你是怎么知道的？

……

   【反思】

要提高课堂教学效率，不仅要保证每个教学环节始终指向教学目标，而且要注重各教学环节之间有机关联，互相贯通，层递推进，以寻求课堂教学“1+1＞2”的整体效果，这就要求我们不仅要精心设计每个教学环节，还要细心考虑教学环节之间的过渡，它是课堂教学中必不可少的中间环节，且从属于教学内容。成功的过渡表现为水到渠成，自然流畅，下一环节是上一环节的逻辑延伸，上一环节是下一环节的启发性开端。

我在这节课的教学中也认真思考了各教学环节间的过渡问题，如：例1的教学是要求学生看温度计写出四个城市的温度，我考虑到学生在现实生活中很少接触温度计，必须先要进行如何准确的看温度计的教学。于是在学生刚看完天气预报的录像之后，我就提问：要了解各城市气温，我们可以看天气预报，但要了解我们课堂里现在的温度该怎么办？学生马上想到了温度计。于是师生一起测量教室的实时气温。这样的过渡，不仅很自然的引出了温度计，还有效的进行了如何正确地看温度计的教学，为下一环节“学生写出四大城市的气温”的教学打下了良好的基础。

【片段三】

师：课上到这儿，你们一定有点疲倦吧。接下来，我们一起来玩个游戏，好吗？

生：好！（学生听到玩游戏又非常兴奋了）

师：好！那我们来玩“幸运52”里“根据主持人的描述猜所描述的地方”

师：它是世界第一高峰

师：它位于中国和尼泊尔交界的地方

师：它海拔8848米

生：珠穆朗玛峰（部分学生很早就跃跃欲试）

师：正确！加上一枚商标。

生：哈哈大笑

师：准备下一题。

师：它是我国陆地最低的地方

师：它是我国四大盆地之一

师：它位于新疆维吾尔族自治区

师：它那里的水果最甜

生：吐鲁番盆地

师：正确！加上一枚商标

生：又哈哈大笑！

……

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