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生活中的负数教学反思
这是北师大版四年级上册的教学内容，这个单元的内容是在认识整数自然数之后，学生对负数的认识首先是来源于温度，而我这次上课的内容是第二课时，认识正负数，教学的重点是让学生能够读写正负数，能在现实生活中找到负数，培养学生认真观察，独立思考，学会探究，能够与人合作讨论，并进行爱国主义思想教育，难点是让学生理解“0”的新含义。
在这节课时，我先让学生体会生活中有许多地方用到负数，逐渐引入对正负数的教学，教学生读写正负数，然而我在教学写正负数时只单纯让学生来写数，如果教学时，我让学生一身边实例为内容，如我口袋有10元钱记作+10，我买练习本用去2元，记作-5，或许更能起到效果。还有就是难点教学时，我在介绍生活中出现的温度，以引出正负数与零的关系，学生突然问我，0是什么数，我没及时引导学生去探讨，留再后一环节教学了，这没起到预期效果，如果能及时抓住学生的灵感火花，学生学习的积极性以及思考创新思维都会有所发展，希望我在今后的教学里能有改进。
《负数》教学反思
惠农区回民学校 马学忠
第一次看到教材，吃了一惊，因为“负数”这个概念在我的记忆中是初中一年级的内容.在认真阅读了新课程标准后才恍然大悟。《标准》在第二段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
在教学中，为了凸显标准要求，我主要从以下两个方面的把握：
1、注重通过丰富多彩的生活情境加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种意义相反的量的需要，教学中我注意通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣，并通过两种意义相反的量的对比，初步建立负数的概念，教学中我首先以天气预防引出：银川：-8℃--2℃，让学生说出是什么意思，引出负数的概念，。然后让学生通过用温度计实地测量室内外的温度，分别是16℃和6℃，让学生根据已有的经验判断出室外温度是零下8℃，从而引出16℃和-6℃，让学生学习负数的写法和读法，并通过对比发现正负数可以表示两种意义相反的量。
2、通过观察存折上的数字，来明确存入为正，支出为负，也是结合生活中的事例来学习数学，体会数学的生活化。
按照标准要求，只是让学生辨认正负数，会写正负数。只是让学生借助已有的在直线上表现正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数，0和负数所对应的点，教师没有随意增加难度，所以学生接受起来比较容易。
通过“负数“的教学，我深深地体会到：“数学课的教学，一定要注意生活化，只有让教材走入生活，结合生活才能引起学生的共鸣，才能让学生轻松自如的理解的所学知识
《认识负数》教学设计
执教者： 奥林小学 毕丽娜
教学内容：北师大版四年级上册第七单元第87～89页。
教学目标：
1、知识与技能：在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2、过程与方法：使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感、态度和价值观：感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
教学重点：
了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。
教学难点：
了解负数及“0”的意义。
教具准备：课件、温度计模型（可以手动调节“水银柱”的高度） 教学过程：
一、创设情景，激趣引入
活动1：出示天气预报视频，读数
1、老师出示视频
2、学生读数
二、自主合作，探究新知
活动2：分一分，认识温度的表示方法。
1、学生用自己喜欢的方式或符号在题单上先自己标示出来，然后小组交流。
2、教师巡视指导
3、全班汇报，说一说是怎样分的。
4、老师介绍正数、负数、0℃的意义读法和写法。
5、小练习：读书和画出含有负数的温度
活动3：观察温度计
1、介绍摄氏度和华氏度
2、刻度的排列特点
3、水银柱
4、0℃的意义
三、反馈新知，巩固练习
1、出示3条鱼，分别是冰箱里的鱼，水中的鱼，刚出锅的鱼，
你认为下面的三个温度（10℃，70℃，－10℃），应分别与哪条鱼相对应？
2、我是小判官。
（1）、0度就是表示没有温度。
（2）、零下温度不一定比零上温度低。
四、引导小结，谈收获
五、课外作业：小搜集
搜集生活中的相反的量
教学反思：
小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索，解决数学问题，教师转变角色成为真正的组织者、引导者。基于这一教学理念，在本课的设计中，我把教学内容与生活实际紧密结合，考虑如下几点：
1、体现学习数学的生活化。课前通过天气预报展示一些城市的气温，唤起学生对温度的认识，这样可以让学生感受到数学与生活紧密联系，这样也可以很自然的进入新课的学习。
2、体现数学知识的连贯性。温度的学习就是让学生下一步更好的学习正负数的，尤其是在教学零下温度的学习，是对负数的初步认识，也是教学中的重点难点。在教学中，我特意设计了让学生在竖线上表示温度的方法来渗透正负数在数轴上的表现形式这一数学知识点。
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