（四）美育渗透点

　　通过引人负数，学生会感觉得小学里学的数是“不全”的，从而通过本节课的教学，给学生以完整美的享受．

　　二、学法引导

　　1．教学方法：采用直观演示法，教师注意创设问题情境并及时点拨，让学生从实例之中自得知识．

　　2．学生学法：研究实际问题→认识负数→负数在实际中的应用

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1．重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量．

　　2．难点：负数的引入．

　　3．疑点：负数概念的建立．

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪（电脑）、自制活动胶片、中国地图．

　　六、师生互动活动设计

　　教师通过投影给出实际问题，学生研究讨论，认识负数，教师再给出投影，学生练习反馈．

　　七、教学步骤

　　（一）创设情境，复习导入

　　师：提出问题：举例说明小学数学中我们学过哪些数？看谁举得全？

　　学生活动：思考讨论，学生们互相补充，可以回答出：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数……

　　师小结：为了实际生活需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，没有物体时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示．

　　【教法说明】学生对小学学过的各种数是非常熟悉的，教师提出问题后学生会非常积极地回忆、回答，这时教师注意理清学生的思路，点出小学学过的数的精华部分．

　　提出问题：小学数学中我们学过的最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？

　　学生活动：学生们思考，头脑中产生疑问．

　　【教法说明】教师利用问题“有没有比0小的数？”制造悬念，并且这时学生有一种急需知道结果的要求．

　　（二）探索新知，讲授新课

　　师：为了研究这个问题，我们看两个实例

　　（出示投影1）用复合胶片翻四次

　　在冬日一天中，一个测量员测了中午12点，晚6点，夜间12点，早6点的气温如下：你能读出它们所表示的温度各是多少吗？（单位℃）

　　学生活动：看图回答10℃，5℃，零下5℃，零下10℃．

　　［板书］

　　10　　5　　-5　　-10

　　师：再看一个例子，中国地形图上，可以看到我国有一座世界最高峰—珠穆朗玛峰，图上标着8848，在西北部有一吐鲁番盆地，地图上标着－155米，这两个数表示的高度是相对海平面说的，你能说说8848米，－155米各表示什么吗？

　　（出示投影2）（显示中国地形图，再显示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的直观图形）．

　　学生活动：学生思考讨论，尝试回答：8848米表示珠穆朗玛峰比海平面高8848米；－155米表示吐鲁番盆地比海平面低155米．

　　【教法说明】针对实例，教师不是自己一概地陈述而是注意学生参与意识，要学生观察、动脉、讨论后得出答案，充分发挥了学生的主体地位．

　　教师针对学生回答的情况给与指正．
师：以上实例中出现了－5、－10、－155这样的数，一般地温度比0℃高5℃、10℃、1.6℃、℃记作＋5、＋10、＋1.6、＋，大于0的数为正数；当温度比0℃低于5℃、10℃、2.2℃记作－5、－10、－2.2，像这样在正数前面加“－”号叫负数；0既不是正数也不是负数．

　　师随着叙述给出板书

　　［板书］

　　正数：大于0的数

　　负数：正数前面加“－”号（小于0的数）

　　0：既不是正数也不是负数．

教学目的：

　　1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

　　2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　教学重·难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　教学过程：

　　一、收集数据，

　　课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。

　　二、认识负数在生活中的作用。

　　1、引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。

　　2、组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。

　　三、探素正负数的读和写。

　　1、组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：

　　＋5、-5、＋500、-100等

　　2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读，一人写，交换轮流。

　　（适当提示正数的“＋”可以省略）

　　四、试一试。

　　1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

　　2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。

　　3、让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如电梯的上升与下降等

　　五、巩固与练习。

　　(1)练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。

　　(2)练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。

　　(3)练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。

　　[板书设计]：

　　正负数

　　5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。

　　-2、-3、-15、-123都是负数。

　　5或＋5读做正5，-2读作负2

　　0既不是正数也不是负数。

教学目标：
  1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便
  2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0
  3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力
  4．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感
教学准备：多媒体

教学过程
    一、游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前)
    1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《反反反》
    ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
    下面我们来难度大些的，看谁反应最快
①我在银行存入了800元（取出了800元）
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）
③10月份，小卖部赚了500元。（亏了500元）
④零上10摄式度（零下10摄式度）
  2．谈话导入

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