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p;要把景物写好，首要的是认真细致地观察，五官一齐开动，使大脑同时通过五条渠道去认识生活，经过加工构成一幅美妙的立体画面。
2、 作文章有如绘画，要先安排好，……使它有实有虚，实而不板，虚而不空。 ——老舍《谈叙述与描写》
3、 一切景语皆情语。 ——王国维
（学生根据提示阅读、讨论，教师适时点拔。）
利用相关资料启发学生自求自得，领会文章观察细致、描写具体生动之妙，训练其阅读能力，突破重难点
结束
6分钟
请同学们闭上眼睛听课文朗读录音，在脑海中展示文章提供给我们的图景，再来领略一番这《海滨仲夏夜》的迷人风光。
1,培养想象力
2, 让学生接受美的熏陶，从中获得美的体验。
布置作业
1分钟
1, 阅读朱自清的《绿》，想一想这一篇经典美文，为什么美，美在哪里？
2,以《郊尾冬天的早晨》为题，抓住景物特征，写一篇观察日记。
1, 拓展阅读实现自读课从“课内”向“课外”过渡的桥梁作用。
2, 引导学生关注生活，观察生活。
板书设计：
五观齐动，全面感知 景 热爱、赞颂
抓住变化，细致观察 ------ ------->> 人美
联想修辞，虚实结合 美 （生活美）
七年级语文海滨仲夏夜知识精讲 人教义务版
【课文背景知识】
峻青，原名孙俊卿，生于1922年，山东海阳县人，当代作家。幼年家贫，抗战爆发后参加革命。1941年写出第一部作品《风雪之夜》，后做记者和编辑工作。主要作品有短篇小说集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》和散文集《欧竹书谢》《秋色赋》等。他的作品大都具有坚实的生活基础和革命浪漫主义精神，结构严谨，情节曲折，故事动人，人物形象鲜明，文笔清新而流畅。
《海滨仲夏夜》写于1962年。本文节选的是文章的开头、中间和结尾几个描写海滨仲夏夜景色的片段。
【字词综合运用】
生字
烁shuò 绯 穆mù 穹qióng 憩qì
徘徊 pái huái 皎 酣畅 chàng 炙zhì 霍 huò
生词
肃穆（sù mù）：严肃而恭敬。
闪烁（ shuò）：①（光亮）动摇不定，忽明忽暗；②（说话）稍微露出一点想法，但不肯说明确；吞吞吐吐。
炙晒（zhì shài）：烤晒，形容温度很高。炙，烤。
休憩（xiū qì）：休憩。憩，休息。
徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走，比喻犹豫不定。
酣畅（ chàng）：畅快（多指饮酒和睡眠）。酣，泛指尽兴、畅快等。
幽美（ ）：幽静美丽。
海阔天空（ ）：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束。
【重点难点讲解】
重点
本文阅读重点应放在对课文内容和作者感情理解的基础上，去分析文章中描绘出的五幅流动着的变化着的画面。
难点
难点应是领会作者通过细致入微的观察，抓住海滨夏夜富有特色的景物，用形象、生动的语言和贴切的比喻加以描绘。
课文用细腻的笔触，抓住夕阳落山不久到月上中天这段时间内光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和海滨沙滩上劳动者闲适、欢愉的休息（憩）场面，抒发了作者对海滨夏夜优美景色的赞赏和对人民幸福生活的由衷祝愿。本文描写的中心是“海滨夏夜”，作者抓住色彩和光亮的变化，用五幅画面描绘“夏夜”的优美，抓住沙滩、海水、海风、空气、天空与“海滨”的清新和凉爽，进而写出在这特有景色中欢笑、休憩的人们，描写细腻，语言生动。
文章用比喻显示景物特点。如写霞光、星光、灯光和月光都用了贴切、生动的比喻。比如用“一片片霍霍燃烧着的火焰”比喻映照在浪峰上的又红又亮的霞光，“火焰”显示了霞光的色彩和亮光，“燃烧着的火焰”则突出了它的动感，显示出这是一幅动态的画面。又如写灯光“像一串流动着的珍珠”，把映照在海面上的随着波浪“晃动”“闪烁”的灯光活灵活现地表现出来。写星光，把它比喻成‘“明灯”，写月光映在大海里好像“闪烁着一片鱼鳞似的银波”等，不仅生动贴切，而且使形象更加鲜明。
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