设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     丰富实用的教育教学资料
<

 

[组图]汉魏晋五言诗的开创、发展和渐趋成熟的经过

查询教案及说课稿的详细结果
了解汉魏晋五言诗的开创、发展和渐趋成熟的经过,把握五言诗的特点。
学习把握诗歌意境,善于分析诗歌形象。
体会陶渊明诗歌特殊的风格。
理解诗人的思想感情。
一、 了解五言诗发展过程及《古诗十九首》的重点成就

《诗经》的形体以四言为主,这是因为当时是奴隶社会,一切事物比较简单,语言也比较简单。到了汉代,社会发生了显著变化,事物日趋复杂,四言形式在容纳新语汇上受到了很大限制,不能和已经发展了的语言相适应,加之汉代民歌蔚然兴起,乐府诗蓬勃发展,且成就很高,一些文人就在创作中试行和模仿,于是,五言诗就应运而生了。

五言诗是我国古典诗歌的主要形式。它比四言诗虽然只多了一个字,但多这个字等于多了一个音步,使音节结构灵活,有了周旋的余地;它不像四言诗那样硬板,有利于更好地表达作者的思想感情。

《古诗十九首》是五言诗成熟时期的作品,曾被人誉为“五言诗之冠”。它吸取了乐府民歌的丰富营养,接受了《诗经》《楚辞》的优良传统,因而造成了一种独特的艺术风格,成为我国文学史上早期抒情诗的典范。

《古诗十九首》的主要艺术特色是长于抒情。它语言朴素却情真味长,抒情不流于虚空浮泛,而是通过高妙的意境或某种生活情节的抒写,来表达诗中主人公深厚之情。它善于抒写作者的内心活动,抒情中常常有写景或叙事的意味。如《迢迢牵牛星》,它是一首借牛郎织女的故事来抒发感情的抒情诗。牛郎织女在我国民间是一个带有浪漫主义色彩的神话故事,一提到他们就能引起人们很多想像,而此诗中,作者又创造出一种深远的意境,融情于景,寓景于情,二者密切结合,水乳交融,以抒写男女离别之情。

  • 诗歌的分类
  • 诗歌的知识

二、 了解建安诗人及“建安风骨”

建安是东汉最末一个皇帝汉献帝的年号。东汉末年,统治阶级腐朽专横,外戚争权夺利,加之灾荒连年,农民起义风起云涌,豪强军阀血腥镇压起义并乘机拥兵割据,出现了三国鼎立的局面。如此动乱的社会环境使人们的思想产生了急剧变化,一些进步的文人公开表示对传统儒学礼教的轻蔑,老庄思想应运抬头。建安文学就是在这样的环境下发展起来的。

建安文学的代表作家是三曹(曹操、曹丕、曹植)和七子(孔融、王粲、刘桢、陈琳、徐干、阮瑀、应玚)和女作家蔡琰。

五言诗在此时已达到完全成熟的阶段,已占据了文坛的统治地位。建安诗人运用已成熟的五言诗形式,努力学习乐府民歌,发扬其现实主义精神,学习其表现手法,或写社会丧乱,或抒发建功立业的雄心壮志,忧国忧民,慷慨高歌,把乐府民歌中的浑厚、刚健、朴素、自然的艺术风格,在自己的作品中再现出来,造成我国文学史上的一个黄金时代,被后人誉为“建安风骨”的诗风就是这样形成和得来的。

既反映了社会的动乱和民生的疾苦,又表现了统一天下的理想和壮志,悲凉慷慨的“建安风骨”的传统,为五言诗的发展奠定了坚实的基础。

三、 鉴赏诗歌,学会把握诗歌的意境

《迢迢牵牛星》本篇借牛郎织女的故事抒写夫妇别离的愁苦。开头两句描写牛郎织女两颗星在天空隔河相望,交相辉映,引起人们对牛郎织女传说故事的联想。“纤纤擢素手”四句,描写织女因思念牛郎而无心织布的场景,刻织女内心的愁苦。“纤纤擢素手,札札弄机杼”二句,既写出织女娴熟的织布技能,也显示了她美丽动人的姿容。她本是一位织布能手,可是现在却“终日不成章,泣涕零如雨”。这与《诗经·卷耳》“采采卷耳,不盈倾筐”的意境相似,同是通过心不在焉导致劳动无效来表现主人公的忧思达于极点。这样写法能把人物的忧愁、痛苦写得非常具体深刻。“河汉清且浅”四句,描写织女隔河眺望牛郎,但可望而不可即的情景。这四句提示了“泣涕零如雨”的原因,也进一步展示了织女的离愁别恨。“河汉清且浅,相去复几许”,看来近在咫尺,仅仅一水之隔,却无法相会,就越加强调了织女的哀怨之深。“盈盈一水间,脉脉不得语”,无限柔情和愁绪凝注于一个特写镜头之中,凄楚哀婉,耐人玩味。此诗通过织女形象和生活场景的描写,把一个虚无飘渺的传说,化成了生动感人的意境,天上无情的双星,在诗中宛如人间绸缪的夫妇。构思新颖,描写细腻,表现了丰富的想象力。此诗融情入景,又即景生情。开端二句的景物描写融入了诗人对牛郎织女的深切同情。织女无心织布和隔河眺望牛郎的场景,在皎洁星光的映照之下,似乎抹上了一层淡淡的忧愁色彩。结尾数句,又借眼前之景传达织女心中的无限哀怨,情景相生,蕴藉动人。全诗十句,六句用了叠字,增强了状物抒情的表现力,也增强了诗的韵律美。

《白马篇》是曹植自立新题的一首乐府诗。题名用首句开头二字,沿袭了诗经的作法,并开启了乐府诗即事名篇的新路。这是曹植前期诗歌的代表作。诗中写一位勇武的游侠少年奋不顾身,奔赴疆场,决心捐躯报国的事迹,热情歌颂了这位勇士的高超武艺和忠贞报国的崇高精神,从中也表现了诗人趁时立功的宏伟理想和抱负。

开头“白马饰金羁,连翩西北驰”二句,是一个特写镜头。一位勇士骑着白马向西北方向飞奔而去。这突如其来的镜头使人惊奇不已。这位勇士是谁?为什么急急向西北飞奔?一连串的悬念紧紧扣动读者心弦,这个开头突出了英雄人物的形象,并创造了浓郁的紧张气氛,有力地振起了全篇。

下面便通过补叙,交代出这位勇士的身世及向西北飞奔的缘由,进一步具体刻了这位勇士的高超武艺和勇武性格。“借问谁家子”四句,补叙勇士的身世经历。“宿昔秉良弓”八句,提示勇士的内心世界,颂扬他崇高的爱国精神。朱乾《乐府正义》说:“此寓意于幽并游侠,实自况也。篇中所云捐躯赴难视死如归,亦子建素志,非泛述也。”所论极为中肯。

这首诗成功地刻了游侠少年的英雄形象。艺术构思完整,描写细致生动,笔力矫健,发端尤见功力。体现了曹植诗歌“骨气奇高,词采华茂”的艺术特色。

归园田居》开头八句写归田的原因,可以说是整组诗总序,以议论出之,跌宕飞动,而结到“归园田”之上;“方宅”以下十句写田园景象,天然逼真,是一幅生动的村居图;最后两句换笔另收,与起首一段呼应。全诗以质朴真淳的语言写出,而音节铿锵,元气淋漓,得自然之美。

诗人把统治阶级的上层社会比喻作“尘网”,把其中之人比喻作“羁鸟”“池鱼”,把退隐田园比喻作冲出“樊笼”,从返“自然”,感情色彩十分鲜明,比喻非常形象、准确。

本诗情景交融,富有意境美。优美的抒情诗,一般都能使描绘的生活图景和表达的思想感情交融在一起,形成一种艺术境界,能使读者通过想象觉得如同身临其境,感受到一种意境美。在这首诗里,我们所接触到的不是互不相关的方宅屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣,而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境,使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣,真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。

  • 理解和鉴赏古典诗歌
  • 把握诗歌的深层含义

四、 了解陶渊明独特的艺术风格

陶渊明的诗,继承了汉魏优良传统,摒弃骈词俪句,唾弃玄言偈语,融入曹植的清丽、左思的风力,独创了纯净质朴的风格,在平淡自然的田园风物或借酒咏怀的吟唱中,表达出不同流俗的高尚情操和乐天安命的消极思想。他的作风和作品,在我国文学史上都产生过深远的影响。如唐代王维孟浩然接受了他以田园为题材和“悠然”的精神,形成了田园山水诗派。

  • 理解和鉴赏古典诗歌
  • 从艺术的角度去欣赏诗歌

一、 《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念,却处处能感受到她的深切思念,这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用?

解析:诗作是让织女的深情通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来。比如,织女整日忙碌在织机上却织不出布帛,说明她被思念折磨而无心织布,那么她又为什么要徒劳地上机呢?恐怕是为了转移注意排遣苦闷。隔河相望,河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望,当然也就增加了见不了面的无奈。同样,在见面的阻隔只有“盈盈”一水时,“不得语”就差不多是不可忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调,因而更具有表现力。

  • 理解和鉴赏古典诗歌
  • 从艺术的角度去欣赏诗歌

二、 找出《白马篇》中的动词,仔细品味其艺术效果。

解析:这首诗在突出少年英雄高大形象时,其使用的动词是耐人寻味的。如“破”“摧”“接”“散”就很形象生动,使人仿佛看到这位少年英雄在表演精彩的射技;“过”“若”则概括出少年英雄勇猛轻捷的形象;“登”“蹈”“凌”写出少年长驱直人,锐不可挡,压倒一切之势;“(不)顾”“赴”道出了少年英雄的思想境界。诗人就是通过这些生动形象的动词刻了一个具有感召力,使人热血沸腾的爱国的少年英雄形象。

  • 鉴赏文学作品的语言
  • 理解诗歌的表层意思

三、 《归园田居》字面不见人的活动,可为什么人们并不觉得单调反而觉得很美很有生气呢?

解析:这首诗字面确实没有写到人的活动,但它写出了人们生活的环境,可让读者想像得出那儿生活古朴、怡然自得的人们。因为诗人厌恶官场,早有归隐田园之意,一旦“久在樊笼里,复得返自然”,从“尘网”中挣脱出来,如鸟归林,如鱼得水,轻松自在。诗人将对田园生活的热爱之情,寓于朴素宁静之景,情景交融,在看似平常的农村生活场景中,给人以无限的美的享受。

  • 理解和鉴赏古典诗歌
  • 从艺术的角度去欣赏诗歌
  • 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

四、 《归园田居》和《桃花源记》都写了农村的生活场景,试比较二者的异同。

解析:相同点:所写的农村生活场景都具有朴素、淡雅、宁静、闲适的特点。不同点:《桃花源记》中的生活场景是作者虚拟出来的,它虚构了一个与黑暗的现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想和生活愿望,它是作者理想中的农村生活;《归园田居》是作者弃官归田摆脱尘网仕途之后真实的农村生活场景,更多的是体现出一种解脱、解放、轻松、愉快、怡然自得的闲适的心态,是对劳动的赞美,对田园生活的倾慕。

  • 评价文章的思想内容和作者的观点态度

五、 诗人既然“少无适俗韵”,可为什么又会“误落尘网中”而且“一去三十年”,诗人走上仕宦道路真的是“误落”的吗?

解析:陶渊明虽出生于没落士族,但处于封建时代,一般文人所追求的仕宦之途他也无法摆脱。他早年就曾以济苍生的壮志进入仕途,并应征出任江州祭酒,先后担任镇军参军、建威参军、彭泽令等职,因此说他并非“误落”。之所以说“误落”,是对他无法适应官场生活,无法忍受仕途的污浊,无法施展他的政治理想的一种反省。

  • 把握诗歌的深层含义
  • 理解文意,评价文学作品的思想内容

来源:中国哲士网

教师学生家长 教案及说课稿资料 备课考试教学

教育资料 [组图]汉魏晋五言诗的开创、发展和渐趋成熟的经过 文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    我上《祝福》之“雪”
    作秀与美化------评电影《生死抉择》…
    《阿房宫赋》第一课时说课教案(论坛精…
    伐檀
    谈水浒的人物和结构
    《宽容》序言
    《拿来主义》说课稿(论坛精华帖)
    汉魏晋五言诗三首
    孔雀东南飞(并序)
    《海滨仲夏夜》说课稿(论坛精华帖)
    汉魏晋五言诗三首赏析
    现代诗二首——《乡愁》
    《冬天之美》创新教案
    扁鹊见蔡桓公

    卖油翁
    最后一课
    汉魏晋五言诗三首·双基过关
    《汉魏晋五言诗三首》+《梦游天姥吟留…
    《孔雀东南飞》教案
    《汉魏晋五言诗三首》 习题
    汉魏晋五言诗三首(高二上导学)
    汉魏晋五言诗三首课文知识讲解
    迢迢牵牛星
    《一剪梅》优质课教案
    环环相扣 化难为易——《雷雨》片断教…
    第一单元教学设计(初一)
    2001年高考语文备考复习指导
    《汉魏晋五言诗三首》练习
    汉魏晋五言诗三首
    《汉魏晋五言诗三首》备课笔记
    《汉魏晋诗三首》教案
    《孔雀东南飞 》教案 4《汉魏晋五言诗…
    汉魏晋诗三首》在线测试
    琵琶行
    高中语文汉魏晋五言诗三首教案2 人教…
    装在套子里的人

    《孟子》两章
    祝福
    《论语》两章
    滕王阁序
    体态语(第二课时)
    新教材高中语文第三册第一单元教案(教…
    [般涉调]哨遍
    宋词两首——《念奴娇》《永遇乐》
    唐诗三首
    高中新二册第四单元唐代散文
    阿房宫赋
    离骚(节选)
    梦游天姥吟留别
    再别康桥
    《汉魏晋五言诗三首》教学设计
    近体诗八首(高中语文新教材)
    《读<伊索寓言>》备课指导
    数字杂说
    包身工
    再别康桥
    宋词两首——《雨霖铃》《扬州慢》
    《汉魏晋五言诗三首》备课资料
    七根火柴
    师说
    《从百草园到三味书屋》说案
    有关拖鞋的问题
    黄鹂
    重庆市第四十九中学高二、高三作文训…

    《记忆》《门槛》教学设计 (论坛精华…
    再别康桥
    一碗阳春面
    《汉魏晋诗三首》教案要点
    田忌赛马
    诗五首
    寓言三则
    《内蒙访古》(第一课时)教学设计
    宋定伯捉鬼(用课件上课)
    最后一课
    最后一课
    网上鲤鱼溪
    联系  归纳  比较  辨析——《桃花源…
    高效背诵——《口技》教例评析
    提倡课堂智能练习——《口技》教例评…
    发现——《故乡》教例评析
    层层推进  美读美析——《爱莲说》教…
    汉魏晋五言诗三首(高二上导学)
    妙在这一“问”——《谁是最可爱的人…
    背影
    高中说课材料《绿》(论坛精华帖)
    准确掌握分析的“入射角”——《愚公…
    美妙的“线条”课——《醉翁亭记》教…
    先蓄势,再纵向深入——《竞选州长》…
    意在笔先——《我的叔叔于勤》教例评…
    换一个角度分析——《曹刿论战》教例…
    一个全新的教学设计——《狼》教例评…
    谈谈孔乙已的偷——《孔乙已》教例评…
    突出训练,优化教学——例谈《改造我…
    课堂活动的深层含义——《人民解放军…
    金盒子
    散步(第二课时)
    短文两篇
    梦游天姥吟留别
    米洛斯的维纳斯
    汉魏晋五言诗三首
    诵读,是文言文教学的基本环节——《…
    一碗阳春面
    《背影》说课教案(论坛精华帖)
    胡同文化(论坛精华帖)
    假如给我三天光明(教师中稿)
    胡同文化(论坛精华帖)
    语文课应注重人文性
    故都的秋
    边环问 顶针问——《陋室铭》教例评析
    《桂林山水》教学设计
    汉魏晋诗三首微型教案
    守财奴
    《诗经》三首
    孔雀东南飞(并序)
    汉魏晋五言诗三首
    《汉魏晋五言诗三首》知识要点与能力…
    我儿子的一家
    汉魏晋五言诗三首2
    魏晋五言诗三首 教学设计
    拓展阅读《我眼中的三国人物》课例实…
    汉魏晋五言诗三首3
    汉魏晋五言诗三首4
    汉魏晋五言诗三首赏析
    17.魏晋五言诗三首
    汉魏晋诗三首教案
    《马踏飞燕》教学设计
    汉魏晋五言诗三首
    《汉魏晋诗三首》教学设计
    《汉魏晋五言诗三首》教案
    论魏晋南北朝乐府体五言的文体演变
    《汉魏晋诗三首》教学设计
    2 《汉魏晋诗三首》教学设计
    3 《汉魏晋诗三首》教学设计
    4 《汉魏晋诗三首》教学设计
    优秀生的心理健康不可忽视
    汉魏晋五言诗三首

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号