作者：武健 北京东城丁香小学
课题：网上鲤鱼溪
课前部分
教学目的
知 识
情 感
技 能
l 使学生了解上网的初步知识，练习使用IE浏览器。
l 练习对网站的基本操作。
l 在知识背景下学习互联网知识。使学生在用中进一步体会网站的整体结构。
l 体会从不同媒体、不同途径获得信息的对比。
l 激发学生好奇心。
l 在学生自主解决自已提出的问题过程中体现成就感。
l 了解互联网并不是万能的，进行哲学观教育。
l 培养敢于思维的能力。
l 通过对网站的浏览培养学生观察能力。通过对获得信息的分析与进一步思考培养学生的思考能力。
l 通过对网站信息的讨论培养学生的创新能力、发掘学生情感因素。
教学内容
1. 使学生通过对IE浏览器使用，了解对网站的操作。
2. 通过各种媒体与使用信息来源学习、了解相关于“鲤鱼溪”的知识。
3. 在课堂教学过程中自主地处理关于学校虚拟网站使用中的一些简单故障。
4. 使学生根据鲤鱼溪网站体会获得信息、分析信息、处理信息的全过程。
5. 使学生了解互联网获取信息的特点，对比其它获取信息的途径与手段的优缺点。
教学重点
对各种信息来源进行对比，体会互联网获取信息的优点
教学难点
自主研究、学习，体会网站
教具准备
教师用计算机、学生用计算机、互联网主机、鲤鱼溪相关网站、地图、小学语文三年级第5册教材《奇妙的鲤鱼溪》一课全文。IE浏览器、虚拟互联网服务器、多媒体电子教室系统。
备注：
此课内容为系列内容中的倒数第三节课。其前之课主要是在应用中贯穿信息化，主要使学生在使用IE浏览器进行工作。其后的二节课是对IE浏览器的各个部分的功能进行总结、对网页与网站的形式与组织结构进行总结。
学生准备：复习三年级语文课“奇妙的鲤鱼溪”课文。鲤鱼溪有什么样特点？你最想了解的鲤鱼溪的什么问题？（将提出的问题汇总写在论坛中）
课堂部分
部分
教师活动
学生活动
补充与备注
引入部分
师：在以前，我们学习过了三年级的时候我们学习了“奇妙的鲤鱼溪”这篇课文，首先，我们先回顾一下这篇文章。
请一位学生读课文。
（利用以前学习过的语文课文引起其好奇）
提出主题
师：今天，咱们就一起再研究研究鲤鱼溪吧！
板书课题：鲤鱼溪
1分钟
提出研究主题
初步研究
师：我们回顾了以前的课文，同学们都能够从课文中获得一定的信息。对周宁的鲤鱼溪你会有什么样的认识？周宁鲤鱼溪有什么样的特点？
师：我们往往对一件事情有了初步了解后，就会提出新的问题。咱们在三年级学习过了鲤鱼溪这篇课文后，就会提出一些新的问题，希望了解一些更新的问题。那么，请全体同学看一看，咱们班同学都希望了解鲤鱼溪什么相关问题呢？
（打开相关链接，展示学生提出的问题。）
同学们提出的问题，经过武老师的整理已经全部在咱们学校的计算机中了。我们就看一看吧！
方法：打开IE浏览器。
师：那么，我们有了问题，就需要找到答案。我们看一看从课文中能够找到什么答案？
（由提问的学生指定对举手的学生回答问题。）
（问题回答时要说出自己的观点然后找到支持观点的依据，主要分成三类：一类是回答的问题同学满意，一类是部分满意，另一类是文章无法解决。在教师回答时应当将学生的问题及时引伸，问更深一层的问题单从课文中能否找到答案。）
生回答，根据阅读的课文对鲤鱼溪的认识
鱼多、不怕人……。
学生可能提出的问题的类别与相关问题（难度适当的问题在8个左右，容易问题不超过12个，难度大的问题应当不超过6个）：学生提出问题后，把所提的问题写在黑板上，并写上自己的名字。
学生可能提出的问题与答案：（5~10分钟）
1. 鲤鱼溪的位置在：福建省周宁县埔源村。（师，可以指出其地图位置）
2. 鲤鱼溪的鱼不怕人（相关问题：鲤鱼溪的鲤鱼为什么象小猫小狗一样驯顺？鲤鱼为什么像顽皮的小孩子？）
3. 鲤鱼溪的名称（相关问题：为什么叫奇妙的鲤鱼溪？）
4. 鲤鱼溪的地理位置。（福建省、周宁县、埔源村）
5. 鲤鱼为什么能够把溪水变清。（书中、网中等各个媒体不能解决的问题。相关问题：为什么人们喝了鲤鱼溪的水很少生病？）
6. 鲤鱼溪中鲤鱼有什么特点？（鱼多、颜色多）
7. 鲤鱼喝了污水为什么不生病？
8. 鲤鱼的鱼坟是什么样子？（相关问题：鱼坟是怎么回事？）
9. 看一看鲤鱼溪到底是什么样子？（此种问题如学生没有提出，则老师提出：师补充：你看，武老师自从看了这篇课文后，就想去看一看鲤鱼溪到底什么样子？）
利用学生提出的热点问题将“鲤鱼溪”主题分散、分解成多个小主题。
深入研究与探索
完成主题
引入网络学习
师：经过同学们一说，老师对鲤鱼溪也非常感兴趣了。可是那儿距离北京很远，想去一趟可不太容易。如果想不出门就了解鲤鱼溪，可能吗？用什么方法可以达到这样的目的？
师：武老师最愿意使用的是互联网了。为了了解鲤鱼溪，我就打开了计算机。在互联网上使用搜索功能还真的找到了有关鲤鱼溪的网站。为了方便同学们使用，武老师还把网站直接接入了
