设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     丰富实用的教育教学资料
<

 

现代诗二首——《乡愁》

查询教案及说课稿的详细结果



陈  雄

教学目标:

1、 了解有关诗歌和文学的基本常识。
2、 理解、欣赏两首诗歌的优美意境和丰富含义。
3、 了解现代诗歌的语言要求:节奏鲜明、音韵和谐。

教学步骤:                         
第 一 课 时

一、导语设计
1、 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题,这其中不乏千古传诵的名篇,同学们最熟悉的唐代大诗人李白的《静夜思》,就表达了这样一种思乡之情。

齐读《静夜思》 李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡

诗人身在羁旅中,夜不成寐,看见床前明月光辉,疑是地上的秋霜,于是抬头看月,由此想到“千里共明月”的诗句,就思念起故乡来。月色引发了人们深沉的思乡之情,因此成为后世诗歌表现思乡的主要意象。

总结:《静夜思》  唐代    格律诗(近体诗)   五绝   (形式)
思乡                     (内容)
《乡愁》    现代    自由诗                    (形式)
乡愁                      (内容)

2、文学常识:
1)现代诗的基本特征:
诗歌的本质是抒情的,要有真诚、挚烈的感情,才能发挥想象力,只有当诗人的胸襟情怀确实能与时代潮流以及广大人民的喜怒哀乐息息相通时,才能得到广大读者的共鸣。
诗歌的形象刻需要高度的凝练和集中,现代诗尤其重视这一点。(舒婷《致橡树》:橡树、木棉、凌霄花等意象象征具有不同爱情观的人,表达新时代的爱情观。)
诗歌还讲究语言的音乐性,现代诗虽没有严格的格律规范,但也要求既有自由变化,又有内在的和谐。
2)余光中简介:
余光中可以说是一个“以现代文学运动为轴心的扛鼎诗人”。从现代诗的创作和影响来说,目前台湾诗人还很少有人超过他。并且,他还是台湾文坛上影响深远的散文家、评论家、翻译家。
他是50年代台湾掀起的现代诗运动中“蓝星”社团的发起者,他不仅以丰富的作品,还以新古典主义批评理论,推动了台湾现代诗最初的发展和后来的分化。他的现代诗影响很大,风格变化多样,著有《莲的形象》、《敲打乐》、《白玉苦瓜》、《梦与地理》等十几部诗集。
余光中是一位锐进的诗人,他从传统诗的格律束缚中挣扎出来,又回到传统的继承之中,他掀起反叛五四新诗的旗帜,又从自由诗中吸取营养。他的不少诗作,有着深沉的怀念祖国的感情和强烈的民族意识,《乡愁》就是其中有代表性的一篇。

(教学设想:导入过程以介绍现代诗与古体诗区别为重点,目的是:一,学生通过回忆古人思乡佳作,形成一定的感性认识;二,借助对《静夜思》的简单分析,使学生对诗歌的意象、意境的把握有初步的认识;三、明确现代诗的一些概念,为后面的教学过程作准备。)

二、朗读全诗:

诗歌是富于抒情的文学样式,我们要通过朗读体会它的节奏美感。
(先请同学领读,再全班朗读)
1、 读准节奏
2、 体会情感节奏
(朗读中揣摩作者情感,并通过朗读的轻重缓急和声调的抑扬顿挫表达出来)
3、 体会节奏美感

(教学设想:诗歌是富于抒情的文学样式,新诗尤其如此,它感情奔放,挣脱了旧体诗严格的格律枷锁,虽无固定格式,不讲究语言外在格律,却有内在旋律与和谐的节奏,通过朗读理解节奏美感,是理解这首诗的敲门砖。)

三、分析全诗:
1、 提示:
意境指作品中描写某种事物所达到的艺术境界,它是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。如我们说到马致远的《天净沙·秋思》,大家马上就能想到落寞单调的秋景和作者心中凄凉断肠的情怀,情由景寓,景中含情,情景交融,这便是诗的意境。那么,这个意境我们是如何领悟到的呢?主要是通过这诗中的具体可感的形象领悟到的,如枯藤、老树、昏鸦……都让我们感受到了凄凉、落寞的气息。这些把情感化为可以感知的形象符号、情感的客观对应物就是意象。因此,要领悟诗歌的意境美,要从寻找意象入手。

请同学们找出诗中的主要意象
诗中主要意象:邮票、船票、坟墓、海峡
(板书)
2、 这些意象表现了作者怎样的思想感情?这些意象前的形容词怎么理解?请同学们讨论并概括。(板书)
诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感,这种取象看似平常,却蕴涵饱满的诗情 :
邮票(小)——母子深情(绵长)
船票(窄)——夫妻恩爱(厚重)
坟墓(矮)——生死悲痛(巨大)
海峡(浅)——思乡哀愁(绵绵无尽)

总结:
这首诗成功在于它有新颖意象,区别于一些诗歌意象的单一陈旧。以往有些诗歌的意象要么沿用约定俗成的稳定意象,如柳(送别),月(思念),这样难免落入窠臼;要么意象较为单一,有时虽有多个意象,但由于特征差别不明显,难免有堆砌繁杂之嫌。
因此在意象的提炼上,这首诗具有单纯之美。乡愁,本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪,如果找不到与之对应的独特的美的意象来表达,那将不是流于一般化的平庸,就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡,都是现代生活的实景,它们是单纯的,却明朗、集中、强烈,新得真切,新得奇特。
它们又是丰富的,作者使用了“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词。邮票虽小,牵系绵长母子情,船票虽窄,负载重重夫妻情,矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛,浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思,落笔虽小,却诗情饱满。这就是诗的内在张力,使全诗含蓄、饱满,能诱发读者多方面的联想。仅仅四个单纯的意象,就使上述那些丰富复杂的思想感情跃然纸上,作者功力可见一斑。
3、 这些意象所反映的感情与主旨“乡愁”之间如何有机联系?
(1) 围绕主旨——并列            (板书)
(2) 时序延伸——递进
说明:
(1) 诗歌结构上采用了并列的方式,紧紧围绕“乡愁”这一主旨,因而诗歌包含的母子别、新婚别、生死别、故乡别等内容,既在客观上具有独立性,能使读者体验诸多不同的愁滋味,又有紧密的内在联系,表现出一个人生旅途的广袤空间。
(2) 意象组合上并不单纯采用并列方式,而是还分别展示了“小时候 ”、“长大后”“后来啊”、“而现在”这样延伸的时序,使诗的情绪呈现出层层递进的态势,这种意象的递进融进了作者漂泊生涯的邈远时间。 幼儿时念母情浓,年轻时恋妻情重,与母亲的死别更把人生的哀愁

[1] [2] [3] 下一页

来源:中国哲士网

教师学生家长 教案及说课稿资料 备课考试教学

教育资料 现代诗二首——《乡愁》 文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    我上《祝福》之“雪”
    作秀与美化------评电影《生死抉择》…
    《阿房宫赋》第一课时说课教案(论坛精…
    伐檀
    谈水浒的人物和结构
    《宽容》序言
    《拿来主义》说课稿(论坛精华帖)
    汉魏晋五言诗三首·双基过关
    《孔雀东南飞》教案
    《海滨仲夏夜》说课稿(论坛精华帖)
    汉魏晋五言诗的开创、发展和渐趋成熟…
    《冬天之美》创新教案
    扁鹊见蔡桓公

    卖油翁
    滕王阁序
    最后一课
    汉魏晋五言诗三首(高二上导学)
    汉魏晋五言诗三首赏析
    《汉魏晋五言诗三首》 习题
    汉魏晋五言诗三首(高二上导学)
    汉魏晋五言诗三首课文知识讲解
    迢迢牵牛星
    汉魏晋诗三首》在线测试
    《一剪梅》优质课教案
    孔雀东南飞(并序)
    第一单元教学设计(初一)
    环环相扣 化难为易——《雷雨》片断教…
    汉魏晋五言诗三首
    《汉魏晋五言诗三首》备课笔记
    《汉魏晋诗三首》教案
    《孔雀东南飞 》教案 4《汉魏晋五言诗…
    《汉魏晋五言诗三首》备课资料
    汉魏晋五言诗三首
    琵琶行
    高中语文汉魏晋五言诗三首教案2 人教…
    装在套子里的人

    《孟子》两章
    祝福
    《论语》两章
    2001年高考语文备考复习指导
    体态语(第二课时)
    新教材高中语文第三册第一单元教案(教…
    [般涉调]哨遍
    宋词两首——《念奴娇》《永遇乐》
    唐诗三首
    高中新二册第四单元唐代散文
    阿房宫赋
    离骚(节选)
    梦游天姥吟留别
    再别康桥
    《汉魏晋五言诗三首》教学设计
    近体诗八首(高中语文新教材)
    《读<伊索寓言>》备课指导
    数字杂说
    包身工
    再别康桥
    宋词两首——《雨霖铃》《扬州慢》
    《汉魏晋五言诗三首》+《梦游天姥吟留…
    七根火柴
    师说
    《从百草园到三味书屋》说案
    有关拖鞋的问题
    黄鹂
    重庆市第四十九中学高二、高三作文训…

    《记忆》《门槛》教学设计 (论坛精华…
    再别康桥
    一碗阳春面
    《汉魏晋诗三首》教案要点
    田忌赛马
    诗五首
    寓言三则
    《内蒙访古》(第一课时)教学设计
    宋定伯捉鬼(用课件上课)
    最后一课
    最后一课
    网上鲤鱼溪
    联系  归纳  比较  辨析——《桃花源…
    高效背诵——《口技》教例评析
    提倡课堂智能练习——《口技》教例评…
    发现——《故乡》教例评析
    层层推进  美读美析——《爱莲说》教…
    《汉魏晋五言诗三首》练习
    妙在这一“问”——《谁是最可爱的人…
    背影
    高中说课材料《绿》(论坛精华帖)
    准确掌握分析的“入射角”——《愚公…
    美妙的“线条”课——《醉翁亭记》教…
    先蓄势,再纵向深入——《竞选州长》…
    意在笔先——《我的叔叔于勤》教例评…
    换一个角度分析——《曹刿论战》教例…
    一个全新的教学设计——《狼》教例评…
    谈谈孔乙已的偷——《孔乙已》教例评…
    突出训练,优化教学——例谈《改造我…
    课堂活动的深层含义——《人民解放军…
    金盒子
    散步(第二课时)
    短文两篇
    梦游天姥吟留别
    米洛斯的维纳斯
    汉魏晋五言诗三首
    诵读,是文言文教学的基本环节——《…
    一碗阳春面
    《背影》说课教案(论坛精华帖)
    胡同文化(论坛精华帖)
    假如给我三天光明(教师中稿)
    胡同文化(论坛精华帖)
    语文课应注重人文性
    故都的秋
    边环问 顶针问——《陋室铭》教例评析
    《桂林山水》教学设计
    汉魏晋诗三首微型教案
    守财奴
    《诗经》三首
    孔雀东南飞(并序)
    汉魏晋五言诗三首
    《汉魏晋五言诗三首》知识要点与能力…
    我儿子的一家
    汉魏晋五言诗三首2
    魏晋五言诗三首 教学设计
    拓展阅读《我眼中的三国人物》课例实…
    汉魏晋五言诗三首3
    汉魏晋五言诗三首4
    汉魏晋五言诗三首赏析
    17.魏晋五言诗三首
    汉魏晋诗三首教案
    《马踏飞燕》教学设计
    汉魏晋五言诗三首
    《汉魏晋诗三首》教学设计
    《汉魏晋五言诗三首》教案
    论魏晋南北朝乐府体五言的文体演变
    《汉魏晋诗三首》教学设计
    2 《汉魏晋诗三首》教学设计
    3 《汉魏晋诗三首》教学设计
    4 《汉魏晋诗三首》教学设计
    优秀生的心理健康不可忽视
    汉魏晋五言诗三首

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号