这本带着一股迷宫般奇秘色彩的全新小说，续写了最最最让人尖叫的“智银圣”家族的另一个挚爱传奇。小说写的是来自乡村的平凡女孩与两个“骨灰级”帅哥之间的故事。有点土鳖鳖的女主角彩麻和智银表哥一样有着非同一般的吸引力，让人嫉妒的她在霸道不羁的贵公子君野与孤独忧伤的神秘美少年英奇之间摇摆不定。当她的天平不由自主地偏向英奇时，她却发现无限依恋她的英奇竟然是......笑容、泪水、悲伤、梦想，全新概念的新新三角关系，让你对亲情、友情、爱情取得颠覆性的理解。

武进市公开课教案
执教者：东青中学  汤国忠          2001/10/26
课题：《狼》
教学目标：
1． 能比较流利地熟练地朗读课文
2． 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思
3． 能创造性地复述故事
4． 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重点：目标1、3
教学难点：目标3
教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板
教时安排：一教时
教学流程：
一．提问导入，揭发兴趣：
小时候我们都听过狼外婆的故事。那么，狼在人们心目中是怎样的动物？蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢？
简介作者及作品（出示投影）
二．听读示范，训练朗读
1．提出听读要求，听课文范读录音。
要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。
2． （出示投影）检查听读效果
（1）读准下列字音
（2）下列两个句子该怎样处理停顿？
3． 请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。
4． 学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏
三．质疑求助，掌握字词
1． 学生就不懂的字词质疑，其他同学帮助解决。
2． 检查同学字词句掌握情况。（出示投影）
四．概括情节，体悟形象：（用小黑板出示问题，先笔写发言提纲，然后交流。）
1．故事中的狼是是怎样一个形象？请试加说明。
2.  故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。
3． 读了这个故事你有哪些启发？
四．揣摩广思，自由讨论：
故事中的主体是人还是狼？为什么？
注：让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加。
五．观察分析，复述故事：
1．（出示投影）让学生观察五幅图画，想一想可以用文中的那些句子对应。
2．（出示投影）根据图画，结合文章内容，复述故事
六．课堂小结，揭示目标。



学习目标：
1．能比较流利地熟练地朗读课文
2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的大意
3．能进行创造性地复述故事
4． 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

















一、说出加线字的意思
1、止有剩骨            一狼得骨止
2、缀行甚远            3、恐前后受其敌
4、一狼仍从            5、择其善者而从之
6、顾野有麦场          7、弛担持刀
8、一狼径去            9、狼亦黠矣
10、屠自后断其股
二．用现代汉语解释下列语句
1、 并驱如故。
2、 其一犬坐于前。
3、 目似瞑，意暇甚。
4、 一狼洞其中。
5、 禽兽之变诈几何哉?止增笑耳!

爱，没有对错之分，区别只在于坚定还是放手，拥入怀中还是被人拥抱，是坦然平静还是怦然心动，是过去时还是现在时，是守护还是争取。
　　无论怎样的爱都会伴随着痛苦和伤口，也必然会遭遇暴风雨般的侵袭。在这样的一个弱肉强食的世界中，人们总是面临着爱还是金钱的两难选择。
　　如果不愿成为他人口中的猎物，只能狠下心来抗争。所以无论是谁内心都住着一匹凶猛的狼，无论是谁也都会，哪怕只有一次，成为狼。