老王太太走近去，用手摸摸那油光闪闪的栗色的脊梁。老孙头在一旁嚷道：“别摸它呀，这家伙不太老实，小心它踢你。我才挑上它，叫它摔一交。样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的。”

　　不知道是听信了老孙头的话呢，还是自己看不上眼，老王太太离开玉石眼了，朝着老田头的沙栗儿马走去。这匹马膘肥腿壮，口不大不小，老王太太就说要这个。老田头笑着说：“你牵上吧。”

　　 大伙都散了。老田头牵着热毛子马回到家里。拴好马，进屋里，老田太太心里不痛快，一声不吱。老田头知道她心事，走到她跟前说道：“不用发愁，翻地拉车，还不一样使？”

　　老田太太说：“咱们的沙栗儿马膘多厚，劲多大！这马算啥呀？真是到哪里也是个扔贷。”

　　 “能治好的，破上半斗小米，搁巴斗里，入在井里泡上。咱们粮食有多的，破上点粮给它吃就行。”

　　老田太太坐在炕沿说：“到手的肥肉跟人换骨头，我总是心里不甘。再说，咱们光景还不如人呢。”

　　老田头说：“你是牺牲不起呀，还是怎么的？你忘了咱们的裙子，她认死也不说出姑爷的事？亏你是她的亲娘，也不学学样，连个马也牺牲不起，──这马又不是不能治好的。”

　　“是呀，能治好的。”这是窗户外头一个男子的声音，老两口子吃了一惊。老田太太忙问道：“谁呀？”

　　“我，听不出吗？”

　　“是郭主任吗？还不快进来？外头多冷！”

　　 郭全海进屋里，笑着说：“我的青骒马牵来了。你们不乐意要热毛子马，换给我吧。”

　　老田太太的心转过弯来了，笑着说：“不用换了。咱们也能治，还是把你的马牵回去吧。各人都有马，这就好了，不像往年，没有马，可真难呀，连地也租种不上。”

　　彼此又推让一回，田家到底也不要郭全海的马。最后，郭全海说：“这么的吧，青骒马开春下了崽，马驹子归你。”　　 　　

　　一 读了这篇课文，你觉得写得最生动最有趣的人物是谁？摘录出五六条最能表现其性格特点的人物语言和行动描写。

　　二 课文对人物的描写，详略取舍巧妙而又合理。元茂屯参加分马的有三百来户人家，作者只写其中十来个人。写这十来个人，也有详有略，主次分明。想一想：

　　三△无论是详写还是略写，用词都要准确、妥贴。下边两段话，一段详写老孙头想打又舍不得打玉石眼那一连串动作，各个动词都不能互换；另一段略写各家分了称心的牲口，同样是分，用的动词也不一样。请仔细体会其中用词的妙处，并把括号里的动词填到横线上。

　　1.老孙头跑到柴垛子边， 根棒子， 上儿马一手 着它的嚼子，一手 起木棒，棒子 到半空，却 在地上，他舍不得打。（落 牵 扔 撵 抡 抽）

　　2.各家都分了称心的牲口，白大嫂子，张景瑞的后娘，都 到相中的硬实马。老田头夫妇 了一匹膘肥腿壮的沙栗儿马，十分满意。李大个子不在家，刘德山媳妇代他 了一匹灰不溜的白骟马，到 他的马圈里。（挑 分 拴 牵）

　　四 下边句子里加黑的副词，能不能去掉？去掉之后，表达的意思有什么不同？

　　五△ 写《分马》的阅读提要。

　　六△ 查字典词典，解释加点字词的意思。有些字词，可以从工具书里直接查出；有些查出了还要联系上下文作整体的理解；有些则要注意它们在句段里的特定含义。

　　七 下边是两位同学学了《分马》之后的谈论。

　　甲 “分马”这个题目不是小说里原有的。这个题目加得不好。

　　乙 为什么？

　　甲 课文写的不仅分了马，还分了牛，分了骡子，分了毛驴。光说

　　分马，包括得了吗？

　　乙 照你说该怎么办？

　　甲 说“分牲口”就全面了。课文里不是说“各家都分了称心的牲

　　口”吗？

　　乙 可课文一开头，郭全海就说：“别吵吵，分马了。”作品里的

　　人物也说“分马”呀。

　　甲 这个说法就是片面。

　　乙 我看不叫片面。生活里都这么说。譬如，你回家“吃饭，实际

　　上不光吃了饭，还吃了菜，喝了汤。说“听课”，实际上不光

　　是“听”，课堂上还得读、写、说、算，有时还要动手做实。

　　说“买菜”，实际上不光买蔬菜，还包括买鱼、肉、蛋，打酱

　　油、醋什么的。

　　甲 这是习惯罢了。

　　乙 不光是习惯，还有个代表性的问题。比方冰心的散文集《小桔

　　灯》，包括好多篇散文，可只拿最有代表性的一篇来给整本书

　　命名。我读过杨朔的散文集《荔枝蜜》，郭沫若的诗集《女

　　神》，也是这样命名的。这样的例子可就多啦。

　　甲 这么说，是因为马在牲口里最有代表性，所以能说“分马”？

　　这道理我还不大明白。

　　乙 可能还因为马在东北农村里最多用，最常见，最能概括大牲畜的特点吧。这道理，我也还要仔细琢磨呢。

　　你同意哪位同学的意见？请你参加谈论，看看能不能把道理说得更清楚些。