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记一辆纺车
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相映衬，一动一静，幽默风趣。“人急得站起来，坐下去”，纺车却“总是安安稳稳，一声不响”。两个比喻十分贴切地描摹出纺车“等待，等待”的情状。“等待”什么呢？等待“纺线的人心平气和了”，等待纺线的人技术熟练了：这是多好的“伙伴”和“战友”啊。同学讨论后一小层，教师归纳：“像魔术家……”比喻句，上一段着眼于“兴趣”，用音乐为喻；这里着眼于“熟练”，所以用魔术为喻。“仿佛不是……而是……”，对照并列句，想象丰富贴切，正扣住魔术的神奇。“像成熟了的肥桃，也像从果树上摘下果实……”，连用二喻，贴切而有关联，的确是“收获的愉快”。“那种感情……是……是……”两个并列比喻，饱含胜利豪情，引用诗句，更有文采，更添豪迈气概，的确不愧“伙伴”、“战友”的称谓。同学朗读急躁、生气的前半，要读出幽默风趣表现纺车的可亲可爱；朗读愉快、自豪的后半，要充分体现无可比拟的愉快和豪迈，从而表现对纺车的喜爱赞美。
4.同学齐读第六段。
二、简析第七、第八段。
教师点拨：第七段写纺线的几种姿势，详写的是哪种姿势？“白鹤晾翅”和“舞蹈”的比喻起到了什么表达作用？第八段先写“技术改革”，后写“技术经验”，层次从哪里划分？各举了什么实例？通过纺线，思想上有什么提高呢？这些问题留给同学们思考、讨论。
同学齐读第七、第八段。
三、讲析第九段。
1.教师点拨：第九段写“开展竞赛”。在段落层次上与第六段有类似点。首括句之后先用平实的语句简介竞赛办法，然后生动描写竞赛场面。课文怎样从地点、阵容、场面、规模、气势等五个方面具体生动地描绘纺线竞赛的？同学阅读、勾画、完成表格。
同学讨论表达效果，教师归纳：描写竞赛场面，多方比较，比喻贴切，引文精当，对偶句音调铿锵，排比句、反问句气势不凡。
提问：如此壮阔的场面描写，如此豪迈的抒情渲染，目的是什么？从哪些语句可以看出？
归纳：目的在于表现延安军民的精神风貌。由“共同完成一项战斗任务”和“大家都感到胜利的快乐”等语句可以看出。在朗读中要体现这种豪迈的精神风貌。
2.教师范读，同学齐读。
四、简析第十段。
1.教师点拨：第十段是第二部分的小结，“不只……不只……而且……”的句子，表明了纺线劳动在经济、本领、思想上的多重意义。重点在思想上，这是递进关系的复句所体现的，也是作者写这篇文章的主旨。这里引用了马克思、列宁的论述，具体而深刻。读时要清晰、强调。
2.同学齐读第十段。
五、讲析第三部分。
1.指名朗读第十一段。
提问：这一段主要内容是什么？
归纳：深切怀念那辆纺车的原因。呼应开头，间隔反复，抒情深切。
提问：只怀念纺车吗？
归纳：还想起延安的种种生活。
提问：延安生活总的特点是什么？
归纳：物质生活艰苦，精神生活丰富。
提问：作者用怎样精辟的语句概括这种精神生活的呢？
归纳：“凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？”在下一段，作者用更精练的语句概括为“跟困难作斗争，其乐无穷。”这就是延安精神，是作者号召人们发扬的一种崇高精神境界。
2.提问：对第十三段中的破折号作怎样理解？
归纳：“──”可理解为“就因为这些”、“因此”，为了避免与第十一段开头重复，并使行文简洁，重点突出，所以用了破折号。
3.这一段只有与标题相同的五个字，意义何在？
归纳：反复、呼应、总结、强调：纺车是全文线索，又是延安精神的象征。单设一段，画龙点睛，余味无穷。
4.同学齐读第三部分。
六、对照板书，结合练习，总结。
1.线索。物线：纺车，情线：怀念。
2.中心。呼唤艰苦奋斗，战胜困难的延安精神。
3.质朴优美的语言，贴切生动的比喻。
七、布置作业。
1.完成课后练习三、五、六。
2.准备课后练习七（口述）、八（朗读）、九（回答），下节课上讨论交流。
3.将本课字词（见第一课时“正音正字”）记入字词积累本。
4.将本课贴切生动的比喻记入写作积累本，并酌情评点或仿写。
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来源：中国哲士网
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