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阿长与《山海经》 教学设计（一课时）
宁波市兴宁中学 徐赛儿
一、聊“人”导入（2m）
同学们，这是我第一次和大家见面，我很想知道，就凭大家对我的第一印象，大家觉得我应该是一个怎样的人？
生活中，我们每天都会接触到很多的人，在与人接触的时候，我们会分别这是好人，那是坏人，这是我喜欢的人，那是我不喜欢的人。这就说明咱们是在用自己的眼光看人了。事实上，“看人”是一种艺术，更是一种智慧。 下面我采访一下大家，你们平时是怎么看人的？
——看他所处的时代身份地位 做了什么事 说了什么话 别人怎么评价他
今天这堂课咱们主要就是要去看一个人，这个人，她在鲁迅写的散文集《朝花夕拾》中出现了三次，还跟《山海经》有点关系，大家知道是谁吗？分别是在《朝花夕拾》的哪三篇文章里出现过？ ——阿长。《从百草园到三味书屋》中给我讲美女蛇故事的长妈妈；《狗猫鼠》中谋害了我的隐鼠的阿长；还有就是《阿长与<山海经>》。我真想知道这到底是一个什么样的大人物，能让咱们这么伟大的鲁迅先生几次三番地提到她，甚至单独为她写文章。 二、人物探访(33m) 可是，时隔一百多年，阿长早已过世了，我们今天不可能再回到鲁迅生活的年代去打探这阿长到底是个什么样的人物了，那我们是不是就没有办法了解她了呢？谁能告诉我你的方法？
——作者对他所做的事的记叙 对他的各种描写 对他的评价 所处时代 （文字真是个奇特的东西，感谢汉字，更感谢鲁迅让我们可以有机会进行一次跨越时空的人物探访。） (一)事件回放：(2m) 课文写了很多有关阿长的事情，选择你印象最深的两三件事情，用简洁的文字来概括一下（不超过6个字）。 (二) 细节再现：(12m) 在这些事件中，最详写的是哪件事？（这件事咱们先不管它，让我们先从其他几件事情中来分析一下阿长其人。） 下面，请大家用“印象式点评”的方法，从文中找出有关阿长的细节、语言、甚至标点等（“买《山海经》”事件除外），然后透过文字来探访阿长这个人身上的性格特点。老师建议大家可以选择这个句式来表述自己的探访结果。
本文第 段中有这么一句话（一个词、一个标点）： 。从中，我探访出，阿长是一个 的人。
“印象式点评”： 俗称才子点评法，类似于我们所说的“眉批旁注”，是在书上写下一些简洁精要的批注性的文字。一般可以谈写作技巧、谈人物性格，谈读后感想等（只要是从作品生发出来的话题都可以）。 如金圣叹点评《水浒》，胭脂斋眉批《红楼梦》就是用此法。同学们平时在阅读时也可以用此法。
（三）评价跟踪：(2m)
这样的阿长如果出现在你的生活中，你会喜欢吗？当然，这些细节，这些文字都是鲁迅所写，所以，我们今天所探访到的阿长或多或少都带着点童年鲁迅的主观印象。下面咱们去问问鲁迅，看看对于这样的阿长，鲁迅是怎么评价的？
——实在不大佩服她——不耐烦——空前的敬意——敬意完全消失
不管是鲁迅，还是我们今天的读者，读到这里，咱们觉得阿长算不算得上是一个大人物？充其量也只是一个什么？（板书：小人物）
（四）根源追溯：(3m)
那大家想想，造成她这些性格特点的原因是什么？
——阿长生活在清末的封建社会中，作为下层劳动人民的阿长在社会上没有任何的地位，也不知道反抗，他们像蝼蚁一样生，像蝼蚁一样死，他们没有机会接受良好的教育，自然言行举止粗俗不得体，但同时，他们受几千年的封建文化的迫害，讲究一些迷信愚昧的规矩，而且，现实的残酷让他们只能把对美好生活的热望寄托于神灵和祈福上。 （五）谜点寻踪：(8m)
如果文章到这里就划上了句号的话，那么，这篇文章看来似乎是鲁迅在运用文字伺机报复了，但事实上，本文是泄私愤之作吗？为什么？一本小小的《山海经》，为什么能让童年的鲁迅对阿长的态度产生如此大的转变？请大家谈谈你自己的理解，或者从文中找出谜底。
——一份渴慕 一个对比 一种蔑视 一片细心 一种身份 一息印象 一点积累 一隙空余
一股热情 一份爱心 阿长就是这样，她对孩子的心思观察得多么细致，为了满足孩子正当的愿望又是多么认真热心。
探访进行到这里，我们的心有没有被阿长所感动？但是，有人说，阿长这么做是出于拍马屁，大家同意吗？（板书：爱）而大家觉得童年的鲁迅能感受到保姆阿长对他这份沉甸甸的爱吗？从文中找出证据。
——震悚、发生新的敬意（板书）、确有伟大的神力、宝书（用儿童的眼光来看人，用夸张的语气来评价人，表达了儿童的天真、崇敬与感激。这样的生活体验大家有吗？）当然，对于阿长更大的感激其实是在后来鲁迅成年后。
（六）言论考证：(1m)
因为买《山海经》这件事情，后来有人说，是阿长，一个不识字的保姆，带着鲁迅进入了文学艺术的殿堂？你同意吗？文中哪个段落可以作为这个观点的证据？
（七）真情流露：(4m) 综上所述，我们可以推知，成年后的鲁迅会对阿长寄以怎样的感情？这种感情可以从课文哪几个段落中读出来？ 齐读第30、31段，说说最后这两段表达了鲁迅对长妈妈怎样的感情？
——愧疚、同情、感恩、怀念、祝福。（板书）
总结：人物探访就到这里告一段落了。从这次探访过程中，我们了解了作为一个普通人的阿长，感受到了身为保姆的阿长对迅哥儿的那份淳朴而真诚的爱，还有成年的鲁迅对爱的真诚的回应。
三、写法解密(4m) 回到题目，本文题目《阿长与<山海经>》，可是前面那些带点八卦的事情跟《山海经》几乎没有关系，有人说应该删去为好。而且还有人认为前面介绍的这些事情有损阿长的形象，不写为妙。你同意吗？ ——这是先抑后仰、有详有略的写法， 符合人物的真实。
四、疑点陈述(3m)
最后留几分钟时间给大家，课堂是解决老的疑问和产生新的疑问的场所，通过这节课的学习，大家看看你老的疑问有没有被解决，能不能提出新的疑问？
五、知识储蓄(2m) 下课的铃声快要响起了，最后，我很想了解一下大家通过这45分钟的学习，脑子里储蓄了哪些知识？你可以用自己的话说，也可以采用我这里提供一个模式： 这堂课，咱们随着 鲁迅，走进他的散文集 《朝花夕拾》 中的 《阿长与<山海经>》 ，去探访了一个人，她是清末时期的 保姆 ，她的身上有很多毛病，比如饶舌多事、不拘小节，随性而为，迷信愚蠢，但是，她的身上还有很多很多优点，如 朴实热忱善良真实 。通过本文的学习，我还知道了： （可结合人物分析方法、文学赏析方法、写作技巧、如何看人、如何做人等方面）。
六、作业超市（二选一完成）(1m)
1．我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话(300字左右)。
2．课外阅读艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》，比较艾青笔下的保姆“大堰河”和鲁迅笔下的保姆“阿长”有哪些异同。写 [1] [2] [3] [4] 下一页
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