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瞿秋白纪念馆等，进一步体会我国的建筑特色和文化，并在班内进行形象生动的介绍。
第2课时 《人民英雄永垂不朽》（一）
学习目标：
1．能理清作者瞻仰人民英雄纪念碑的方位顺序，掌握简单的说明顺序。
2．能从人民英雄纪念碑的建筑中体会我国建筑的特色和文化内涵。
课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关中国建筑文化的材料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1、 导入：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。 阅读课文，划出相关语句。
2、 布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。 小组讨论，推荐代表全班交流。
3、 组织交流、评价 发表见解
第二块：精读课文内容
1、 导入：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。
b. 小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c. 碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。
2、 组织交流、评价 小组讨论，交流。
3、 布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？ 思考、讨论。
4、 组织交流、评价 畅所欲言
第三块：语文活动
1、 你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？ 小组讨论
2、 组织交流、评价 发表见解
课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。
第3课时 《人民英雄永垂不朽》（二）
学习目标：
引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
课前学习：
学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1、 导入：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。阅读，思考，填表。
2、 组织交流、评价 发表见解
3、 哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。 学生根据课前的准备讲故事
4、组织评价 评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动。学生根据要求评价。
第二块：精读课文内容
1、创设问题情境：碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？思考，自由发言。
2、组织交流、评价 发表见解
第三块：探究活动
1、如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。思考，自由发言。
2、组织交流、评价 发表见解
课后学习：
到常州烈士陵园扫墓，收集为国捐躯的常州烈士的事迹，并讲给家人或附近的小朋友听。
（附表）
方位 顺序 事 件 时 间
东 1
2
3
4
5
6
西 7
8
9
10
第4课时 《巍巍中山陵》
学习目标：
1．能根据课文内容理清中山陵的大体布局。
2．能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。
3．了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
课前学习：
1、学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2、利用图书馆或网络等途径收集有关孙中山先生的事迹。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1、 导入：根据课文说明的内容填写探究•练习二中的示意图，说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的。阅读，思考，填表。
2、组织交流、评价 讨论、交流。
第二块：精读课文内容
1、创设问题情境：请学生介绍伟大的革命先驱孙中山先生的事迹。 请同学讲故事。
2、组织评价 评价要求：口齿清楚，语言生动，仪态自然大方。学生根据要求评价。
3、布置任务：你认为课文中中山陵的哪些建筑、设计能体现出孙中山先生的伟大品格和不朽精神，并说说你的理由。阅读课文，小组讨论。
4、组织交流、评价 全班交流
5、学习评价：请你联系《展示华夏文化魅力》一课，说说吕彦直设计的钟形图案为什么会入选的。自由发言
第三块：语文活动
1、“我心目中的校园”设计比赛。 勾画出心目中校园的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。
2、组织评比 自评、互评。
课后学习：收集你感兴趣的祖国名胜古迹的上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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