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（2）、有条件的小组可以去公园、郊外观察生物，并做好记录。
2、课中：（1）、小组整合、交流自己对课文中感兴趣有疑惑的问题，以及自己通过各种途径解决的结果。
（2）、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）
A、例文介绍（害虫的天敌—蜘蛛）。B、写作（比如：蚊子、企鹅、恐龙、青蛙等）。C、交流、评价。
3、课后：（1）、摘录并背诵自己比较喜欢的一段课文。
（2）、根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍松树金龟子的知识。
（3）、假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。
第五、六课时
十五 《国宝------大熊猫》（2课时）
1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。
教学目标：1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识。
2、小组调查研究，关注我国大熊猫的生存现状。
3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
4、开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
第5课时
1、课前：（1）、收集有关大熊猫的资料。
（2）、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
2、课中：（1）、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。（可以自主设计表格、提纲等）
（2）、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢
（3）、根据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又详细。
3、课后：（1）、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
（2）、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。
A、推荐：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。
是否继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国。
B、自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。
C、各方收集资料，为辩论充分准备
第6课时
1、课前：充分准备辩论会：（1）、教室安排 （2）、辩论内容准备 （3）主持、评委。等
2、课中：（1）、主持人开场白。
（2）、辩论
（3）、主持人结束语。
（4）、评委宣布结果
3、课后：（1）、日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。
（2）、根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。
（3）、整理13、14、15的仿文，装订成生物小册子。
（3）、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
第七、八课时
十六 师生自荐课文（2课时）
这一课的设计体现了新教材对于师生互动、平等对话要求的实现：人人参与，合作建构，师生完全平等，共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而求得新的发展。因此，应该重视这篇课文，教学要落到实处不能走过场。
教学目标：1、师生互动，合作学习，创设良好的教学氛围。
2、阅读课外读物，关注自然、关注动物。
3、小组协作，探究质疑，展示成果。
第7课时
1、课前：师生各自选择自己认为写的好的介绍动物的文章，并熟读。
2、课中：（1）、认真阅读文章，写出自己推荐的理由。
（2）、仿照课文，把文章编写成一篇课文。
A、注解：作者介绍、生字词。
B、设计“探究练习题”。
（3）、小小组交流、讨论、修改，组长记录好评价及修改意见。
（4）、推荐代表反馈交流意见，互相补充评价。
4、课后：整理成文，打印复印，人手一份。
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