师：同学们的见解都很精辟。我们是不是可以这样说：用心灵去感受自然的美，描绘自然之美时又要时时扣住自己的审美感受，这就是“心灵与自然”的最佳融合。
［类文比较，拓展阅读］
――“心境决定情境”。
师：我们在交流郊游的观感时，首先感到的是“破败”、“灰暗”，而郁达夫却向我们展现了一幅幅江南冬日里明朗亮丽的图画。这其中的原因就在于――（幻灯投影，学生齐声）“心境决定情境”。
师：我们再来赏析一下郁达夫的另一篇优美的散文，堪称《江南的冬景》姊妹篇的《故都的秋》。请快速浏览一下预习材料中的《故都的秋》文本，迅速抓住其“文眼”，看此文与《江南的冬景》所营造的意境、表达的心境有什么不同。
生1：这篇散文的文眼是“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。从“清”、“静”、“悲凉”三个词来看，作者的心情是比较忧郁的。而《江南的冬景》则色调明朗，作者的心情也是悠闲愉快的。
师：看来同学们已经能够很快地发现“文眼”了。请概括地说一说，作者是通过哪些景物的描写来营造这种“清”、“静”、“悲凉”的意境，来表达自己忧郁的心情的呢？
生2：第3段写了槐树叶底漏下来的日光、喇叭似的牵牛花、几根疏疏落落的尖细且长的秋草，后面几段还写了北国的槐树、秋蝉的衰弱的残声、北方的秋雨、北方的果树等等。这些景物的意境都能使人品到一种秋的悲凉味道。
师：其实在郁达夫的许多作品中都弥漫着灰暗忧郁的色彩，有人甚至说他是病态颓废的。――同学们可读一读他的小说代表作《沉沦》、《春风沉醉的晚上》。――我们读《故都的秋》，是否感觉到了他的忧郁颓废？请谈一谈你的认识。
生3：应该感觉得到。他好象在特意追求这种秋的“清”、“静”、“悲凉”味道。这从开头第1段就看得出来。他在结尾还说：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”既然是“悲凉”的，还要留住它，没有一点儿厌恶，这不是有病吗？
生4：我能感受到《故都的秋》的那种忧郁美，但我不认为其中带有颓废色彩。三个词语，我看“清”、“静”是主要的，秋景也写得很美。作者好象在“清”、“静”、“悲凉”的“秋味”中思索着人生。
师：两位同学的见解完全不同。我现在给同学们三分钟时间，与“左邻右舍”争论一番。
（学生争论，教师巡回听取见解）
师：受课堂的时间限制，不能让大家充分地阐述自己的见解了。大家可以在课后继续讨论。老师可以告诉大家，这个问题已经争论了七八十年了，还没有结果。结果不是最重要的，重要的是通过阅读和今后的研究，得出你个人的认识。不过，有一种认识，可以说是完全正确的，那就是――
（老师卖关子，学生敛声屏气）
师：“心境决定情境”。
［课堂小结］
师：一堂课很快就过去了。最后，我有一句话送给大家。――亲近大自然，去感受她的美吧，那里有你所有的感情寄托。
（下课）
附：板书
《江南的冬景》
冬景之美心灵感受
曝背谈天景岂不可爱
冬郊的植物 饱觉生气
冬日农村图 文眼：“明朗”胸襟洒脱
江南的雪景欢喜调戏
冬日里散步惬意悠闲
《故都的秋》文眼： “清”、“静”、“悲凉”
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