今生今世的证据  学案
 一、刘亮程简介
     刘亮程，1962后出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
    著有散文集《一个人的村庄》和《风中的院门》(上海文艺出版社)。散文集《一个人的村庄》于1998年在新疆人民出版社出版后，引起了新疆文坛的热切关注，多位评论家先后撰文对其创作进行研讨。接着，1999年10月，在国内文学界享有盛誉的《天涯》杂志的头题位置刊发了“刘亮程散文专辑”，并配发了李锐、李陀、方方、南帆、蒋子丹等著名评论家、作家的推荐文章。一时间，国内文学界为之哗然。湖北《今日名流》杂志随即对刘亮程做了长篇专访；中央电视台“读书时间”以“刘亮程和他的村庄”为题对其作了专访；《书评周刊》、《作家文摘》、《新华文摘》、《江南》等报刊也纷纷转载刊发刘亮程的散文及评论文章；在新疆压库1年多的数千册刘亮程散文集《一个人的村庄》也在一个月里被订购一空。2001年4月获“第二届冯牧文学奖”文学新人奖。被誉20世纪最后的文学景观。
 

二、关于点评
         （一） 点评，用来记录读者在阅读过程中对作品的感受、理解、评价或质疑，使中国传统的行之有效的读书方法。许多名家就采用这种读书法，金圣叹评《水浒》、脂砚斋评《红楼梦》、毛泽东读《二十四史》也有详细点评。
         （二）点评的角度：
 1、        点评课文的具体内容：中心意思、观点、选材、情感、材料与中心关系
 2、        点评课文的结构:总体结构、局部结构、段内关系、句间关系
 3、        点评课文的技巧（文体分析法）
 记叙文：叙事方法  顺叙、倒叙、插叙、补叙
         详略安排  
         描写角度、作用
 议论文：论证方法
 说明文：说明方法、说明顺序
 艺术手法（运用、作用）：象征、烘托、对比、铺垫、抑扬、修辞方法
 4、        点评语言：抽象语句、形象语句、关键语句
 （三）点评的原则
    大处着眼，小处入手，即整体把握，品味细致。

今生今世的证据
作者：wgc_1999 

wgc_1999

今生今世的证据
学习目标
1 学习文章表达情感的方法
2 体会文章的语言含蓄，隽永，富有哲理的特点
教学设计
在学生的预习基础上，通过文章的信息概括完成文本的解读。重点理解个别语句，
教学过程
一 导入
二文本赏析
1 师问：学生阅读本文的感受有那些？（喜欢还是其他）
2喜欢的理由是什么？
  生：（景物描写）；不喜欢因为过于理智
（解释作者的写作特点及风格）
3投影
（1）“今生今世的证据”指的是什么？
（2）本文与一般思乡文章有区别吗？为什么。
（3）在预习中有那些问题
 要求：任选其中一条作答
（教师了解学生的预习，根据预习引入解析写景的语句）
4学声朗读第二小节，其中的描写对象如：草 等应读出什么样的情感？
学生：怀念（移情于物）期待
（板书：生命存在的证据）
5思考
（1） 第六节中还丛哪个角度揭示了故乡对生命的意义
（2） 结合上下文来看“他们”是指作者魂牵梦绕的家园吗？“内心的内在”指的是什么？“内心的存在”由谁来证明呢？
（要求学生思考讨论）
析：内心的存在：指的是内心的梦想，喜怒哀乐；追求；他们 不是家园；内心的存在的证明者 故园。
（板书：证明自己内心的存在）
6 朗读文章最后一节，思考如果没有故乡，我们应该是怎样的精神
解析：虚无 精神状态漂泊 空虚 失落
踏踏实实：强调突出作用
（重点品味词语）
7提出自己的体会（完成评点任务）
要求：根据自己预习把自己的体会写在对话栏中
8针对学生赏析的过程设疑：作者问什么这样处理语言文字？
例：“我不知道这些记忆是否会随着记忆一起消失”中的“是否”二字
三 总结

《今生今世的证据》
教学目标：反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。
教学重点、难点：
1、通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。
2、文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。
教学方法：
反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
教学过程：
一、导入
1、问题导入：假如今天我们全班同学跟你回你老家玩，你会怎么给我们介绍你的老家？你将怎样来证明你确确实实在这里生活过呢？ 首先申明，光说我们可不信哦。 请学生介绍生介绍
2、小结引导：刚才几位同学的回答很精彩，他们确能让我们相信那是他们生活过的老家，什么原因呢？ 明确：因为他们都有证据！
对了，证据！因为他们都找到了能证明他们曾经生活过的实实在在 的物质证据，是他们今生今世的证据。
二、介绍作者 (证实这个人存在的证据)
多媒体显示：刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。种过地，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。现在新疆文联工作。自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。 散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》。
三、问题补充
提问：我还想问大家一个问题,当你离开家的时候,你会想家吗?你会怎么表达?
明确：很多人都会直接表达,高明者如老舍,想说而说不出来.(大爱无言),但今天作者却是没有过多的抒情，而是将感情深藏不露；没有反复吟咏人与故乡的依恋之情，而是理智的探讨人与家乡的关系。今天我们就要好好欣赏啦.
四、分析课文
1、请学生生自读课文，出示四个整体性的问题思考。（生讨论十分钟）
问题：（１）、文章的题目是“今生今世的证据”，那么证据是什么？
（２）、为什么要留证据？ （用原文句子回答）
（３）、作者今生今世的证据，证明了什么？（证据的意义）
（4）、没有了这些证据会怎样？
2、问题一：
明确：“今生今世的证据”有草、土墙、房子、门洞、窗口、烟道、锅头、破瓦片、泥皮、烟垢、
灰、划痕、木和铁钉等；视觉形象、听觉形象、亲自的经历——在较寂的村巷仓皇奔逃等等。
3、问题二、三：
明确：“曾经的生活，有一天会需要证明”
提问：你是如何理解的？
明确：人如同任何事物一样，自己并不能证明自己，人活在世界上是需要对象来证明自己的。证
明来自于他人，来自自己生活过的地方，来自于自己的劳动成果，这些都是人生命的痕迹。
人的生活需要物来证明，物又因为人才具有意义，这是一个问题的两个方面。
引导：理解很到位。作者今生今世的证据，还证明了什么？在哪一段表明的？
明确：第六段。 “内心的生存”，这里指曾经的丰富的精神生活
分析：“内心的生存”是一个复杂的表述，包含了人内心丰富的精神生活。如果人“内心的生存”找不
到依凭，那么就会产生空虚感和漂泊感，所谓“精神的流浪”是现代人常有的精神疾患。本文
的“证据”、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。