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重视课外拓展　培养语文…
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《植物妈妈有办法》教学设计


　　　⑴　说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　　　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）

　　　⑵　让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。 　　　　　（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）

　　　⑶　你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　　　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　　⑷　指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

　　　　　（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）

　　　　　指名读全节──互评──齐读──师评

　　　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　　⑴　让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？ 　　　　　（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

　　　　　看了动画后，你想知道些什么？

　　　　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

　　　⑵　直观感知： 　　　　　每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？

　　　　　（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　　⑶　指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　　⑴　你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。 　　　　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

　　　　　指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　　⑵　让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？ 　　　　　（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

　　　⑶　同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　　　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　３、小结： 　　　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）

　　４、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想： 　　　　从这一节中你知道了什么？

　　　⑴　学生自读。 　　　⑵　讨论回答。 　　　　　（方法很多，需要仔细观察。）


五、延伸课外、拓展知识

　　１、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？ 　　　　（指名说，教师也作相应的补充介绍。）

　　２、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）


六、练习背诵、自编儿歌

　　１、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

　　２、自编儿歌： 　　　　模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。 　　　　（示课件：儿歌编写提示。）


七、全文总结、布置作业

　　１、教师总结： 　　　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　２、作业： 　　　⑴　搜集有关植物传播种子的方法记录下来。 　　　⑵　练习背诵全文。


【评析】

　　《植物妈妈有办法》是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，是学生喜闻乐见的好教材。本课的教学设计从低年级儿童的认知特点出发，通过ＣＡＩ课件和简笔画，努力创设与课文相符合的教学情趣

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来源：中国哲士网

作者：admin

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《植物妈妈有办法》教学设计 资料

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