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《植物妈妈有办法》教学…
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《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计 　 北京市丰台区人民村小学　王俊华 　 　 【教学目标】

　　１、知识：　　　　学会本课的生字和新词，结合词语句子，确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学习理解自然段内容的方法。

　　２、能力： 　　　　培养学生朗读课文的能力。

　　３、情感态度： 　　　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。


【教学重点】

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。


【教学难点】

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。


【教具准备】 　　课件、生字卡片。


【教学时间】 　　２课时。
　

【教学过程】 第一课时 〖教学内容〗 　　学习生字。熟读课文，初步了解课文内容。


〖教学目标〗 　　１、知识： 　　　　学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义，以及能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。

　　２、能力： 　　　　培养学生朗读课文和自主识字的能力。
　　
　　３、情感态度： 　　　　培养学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。


〖教学重点〗 　　所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。


〖教学难点〗 　　所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。


〖课前准备〗 　　课件。


〖课时安排〗 　　一课时。


〖教学过程〗

一、谈话 　　理解什么是“植物”？


二、初读课文，学习生字

　　１、导语： 　　　　开始读书了，我们应该怎样读课文呢，请读读要求？

　　　　要求： 　　　⑴　借助拼音朋友正确读课文。

　　　⑵　注意读书姿势要正确。

　　　⑶　觉得自己读的好，就为自己画朵小花吧。

　　　　（师：相信你认识今天的生字朋友后，会读的更好。）

　　２、自主识字：

　　　⑴　猜猜今天，我们学什么字？（指名说）

　　　　　翅　准备　降　娃　装　刺　肚　榴　却　肩膀　仔细 　　　　　（指名拼读生字，齐读，去掉拼音读。）

　　　⑵　学习生字： 　　　　　翅　准备　降　娃　装　刺　肚　榴　却　肩膀　仔细

　　　　①　试分析字形： 　　　　　　指名分析结构。

　　　　②　脑力大比拼，（小组讨论）问： 　　　　　Ａ、你有什么好办法记这几个字形？（结合偏旁说一说。）

　　　　　Ｂ、指名读词： 　　　　　　　准备（表演加动作）、降落伞、石榴、娃娃（图片）、翅膀、肩膀（图片）。
　　　　　Ｃ、小组讨论： 　　　　　　　试分析字形，指名分析结构。

　　　⑶　词语宝典：

　　　　①　学生拿出预习卡片。 　　　　　　（四人为一组互相读读认一认。） 　　　　②　出示词语： 　　　　　　学生自读，齐读。


三、课中休息


四、指导书写

　　师：看，谁是小小书法家？
　　
　　１、指导书写：

　　　⑴　说笔顺，观察占格，生选难写字“降、榴”，主要指导“降”的书写，生范写，生练习。

　　　⑵　让学生自己看看其他生字怎么占格，自己试着书写：

　　　　　翅：１２与“翘”区别。

　　　　　准：１０与“谁”“推”“难”区别。

　　　　　备：８与“各”区别。

　　　　　娃：９与“挂，蛙”区别。

　　　　　装：１２上下：壮、衣。

　　　　　刺：８左右。 　　　　　肚７左右。

　　２、教师展示、学生评议。


五、练习巩固

　　１、开心乐园： 　　　　（任选几个字，组成一句话或一段话，并说一说。）

　　　　翅　准备　降　娃　装　刺　肚　榴　却　肩膀　仔细

　　２、读句子： 　　　　（指导朗读“多音字”。）

　　　⑴　孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　　⑵　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　　⑶　蒲公英的种子，飞得多远哪？

　　３、生读课文，标出小节序号。

　　４、填空：

　　　　我读懂了（　　　）。


六、小结 　　你学会了什么？
第二课时 〖教学目标〗 　　学习课文内容，让学生知道几种植物不同的传播方式。


〖教学过程〗

一、复习引入新课

　　读全文，思考： 　　这篇课文写了哪几种植物，它们是用什么方式传播种子的？


二、读词

　　蒲公英理解蒲公英借风传播种子：

　　纷纷　苍耳　动物　石榴　小鸟　豌豆　太阳

　　（有语气的读词。）


三、学习课文，理解内容

　　１、齐读： 　　　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

　　　　师问：孩子们是怎样离开妈妈的呢？（电脑演示。）

　　　⑴　怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　　　　出示卡片： 　　　　①　一个接一个。 　　　　②　一起，一下子。

　　　⑵　孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　　⑶　同桌互说： 　　　　　蒲公英传播种子必须具备什么条件？

　　　⑷　利用句式进行说话练习： 　　　　　（　　）的孩子（　　）离开妈妈。

　　２、师：苍耳是怎样传播种子呢？

　　　　演示：拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。

　　　　问：你们看，他身上怎么啦？书上用了哪个词，你们看还可以用哪个词语表示？

　　　　指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的？利用句式进行说话练习：

　　　　（　　　）的孩子（　　　）离开妈妈。
　　
　　３、学生自学： 　　　　豌豆和石榴是靠什么传播种子的？
　
　　　　（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。） 　　　　出示句子： 　　　　啪的一声，豆荚炸开。

　　　　看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　　⑴　慢读： 　　　　　啪的一声，豆－荚－炸－开。

　　　⑵　较快读： 　　　　　啪的一声，豆荚炸开。

　　　　　为什么呢？我们一起用较快的速度来读这句话。

　　４、师：我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　５、读最后一段： 　　　　为什么粗心的小朋友得不到它？

　　６、你还知道哪些植物的传播方法，给大家说一说。


四、小结 　　学完这篇课文，你想对同学们说些什么？

来源：中国哲士网

中小学语文教学 植物妈妈有办法教案，教学设计 参考资料，课文

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