| |
|
三游《颐和园》
|
|
把美丽的景色描述出来。
三、聘请小导游 １、分组： 长廊、万寿山和昆明湖三个导游小组。 ２、推选“颐和园小园长”。 ３、学生自学课文，下面请小导游们到颐和园的课文“网站”上去收集资料，制作一份导游小报，向游客解说！ 要求： 每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说。 学生通过自主查阅、协作交流，共同制作一份“导游报”理解课文内容。
四、展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容 过渡： 我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。
１、学习第二自然段（长廊）：
⑴ 组长汇报： 边讲边演示。 ⑵ 其他学生对导游的解说进行评价。 ⑶ 组员补充。 ⑷ 理解课文内容： ① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？ （长） ② 长廊还有哪些美丽的景色？ （电脑演示帮助理解） “几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？ （千姿百态、各不相同……） ③ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？ （向前看……向上看……向两旁看……） ⑸ “游客”质疑，“导游”解答： 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？ 用词准确，抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。写出了感受。 过渡： 在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
２、第三自然段（万寿山）： ⑴ 导游解说山上景物。 ⑵ 对导游的解说进行评价。 ⑶ 通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？ ⑷ 质疑理解“耸立”的含义。 ⑸ “游客”质疑，“导游”解答。 过渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黄的，在阳光的照耀下闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！
３、第四自然段（在万寿山上鸟瞰）： （学生分小组自主学习） 过渡： 要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？
⑴ 导游解说。 ⑵ 指导质疑品读： 葱郁的树丛……朱红的宫墙。“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？ （反复朗读） 品读：昆明湖……一块碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特点来写？
（静、绿） 用什么方法来描写的？ （比喻） 这样描写你觉得怎样？ （美） 现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！ （重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉） 品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。 （体会“滑”的含义。）
⑶ 教师：在万寿山上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。把不懂的问题提出来，看看小导游会怎样给我们解说呢！ ⑷ “游客”质疑，“导游”解答： 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙境，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。
４、学习第五段： 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：郭英之 作品 颐和园,郭英之 资料原文赏析 在线阅读
三游《颐和园》 资料
|
| 上一篇文章： 我教《颐和园》 |
| 下一篇文章： 没有了 |
| |
|
|
