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巧设情境 读悟结合──《颐和园》教学片断
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师：你们瞧！这就是颐和园的大门，这是大殿，现在我们一起合作，用箭号标出作者的游览路线吧。
（明确游览路线，对于四年级的学生来说是个难点。为了突破难点，邓老师先请学生读书找出四个表示作者游览路线的句子，这四个句子体现游记“移步换景”的写作特点。邓老师紧紧围绕这四个句子展开教学，师生合作，用箭号在版画上标出游览路线，直观而又生动形象地展现作者的游览顺序，并引导学生关注句子中表示动作的“进了、绕过、走完、登上、下来”等词语的用法，从中渗透游记的写作方法。）
【片段四·巧猜“世界之最”，走进文本】
师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊啦！课文的哪个自然段写到长廊啦？（第二自然段）你们知道吗？长廊里藏着一个“世界之最”，认真地默读第二自然段，猜猜看，这个“世界之最”是什么？看谁猜得又准又快。 （生自由朗读课文第二自然段。）
师：猜到了吗？长廊是世界上最 的廊呢？ 生分别答：最有名的廊／最多间的廊／最多画的廊／花最多的廊……
师：哇！这么多世界之最啊！说说理由吧。
生：从“一眼望不到头”看出长廊是世界上最长的廊。
师：“一眼望不到头”，把这句话完整地读一读吧。 （生读。）
师：好像一眼就望到头啦！再试一次。（生读。）谁也猜“长廊是世界上最长的廊”？有补充的理由吗？
生：“七百多米长”也可以看出长廊的长。
师：用上“七百多米长、２７３间”这样的数量词，就让我们对长廊的长一目了然了！
生：从“几千幅画没有哪两幅是相同的”可以看出画最多。
师：“几千幅画没有哪两幅是相同的”，多少幅画啊？“几千幅”，这么多的画，没有哪两幅是──相同的，真让人惊叹啊！你再读一读吧。（生读。）你也来试一试吧。（生读。）谁还想读？全班一起，把这句话连起来读一读吧。
生：“这一种花还没谢，那一种花又开了。”可以看出这儿的环境最美。
师：这么多的花草，每一个季节都能看到花开，“这一种花还没谢，那一种花又开了。”长廊两旁的花又多又美，真香啊！人们一边赏画，一边看花，一边享受昆明湖上吹来的微风，这使人──神清气爽！
师：大家都猜得很有道理，那到底对不对呢？想知道谜底吗？看，刚才猜长的有谁呀？恭喜你猜对了！猜画多画美的也对了，那猜花多的对不对呢？其实也对，你们想，只有这么长的廊，才能让我们欣赏到“这一种花还没谢，那一种花又开了”的奇景！我们一起来细细欣赏这“世界上最长的画廊”吧。 （放录像。）
（邓老师巧设“猜世界之最”的悬念，引导学生在读文中猜长廊会是哪一样“世界之最”，并说说理由。从而激励学生认真走进文本，透过具体的语言文字感受长廊的长和美。之后，邓老师又引导学生通过有感情地朗读课文及欣赏长廊录像，使学生身临其境，激发学生强烈的民族自豪感，受到美的熏陶，达到了文道结合的目的。）
【片段五·巧借想象，读悟结合】
师：描写山脚下长廊的景色的语句写得多美啊！那山上又会看到什么样的美景呢？赶快去看看吧！
师：登上万寿山，到哪儿啦？佛香阁。站在佛香阁前看到的景色，作者也写得特别精彩，我们先来默读课文第四自然段，一边读、一边想象那美丽的画面吧！ （生默读第四自然段。）
师：读完了吗？现在听老师读，一边听，一边闭上眼睛想象，把脑海中浮现的画面用“大脑照相机”拍下来。准备，闭上眼睛──“登上万寿山……”
师：睁开眼睛吧。瞧啊，这里有好多照片呢！（课件出示六张照片。）仔细看看，哪一张像是你刚才拍的呢？我们来说这些照片吧，要想把照片说好还得读读课文第四自然段。读读课文看看照片，看看照片读读课文。说的时候，别忘了用上课文的优美语句，并发挥自己的想象。相信大家拍得美，说得也会很美的。 （生轻声朗读第四自然段。）
师：谁先来说？
生：我拍的是第二排上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：郭英之 作品 颐和园,郭英之 资料原文赏析 在线阅读
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